大学英语思政教育实践案例研究是探讨如何将思想政治教育（简称“思政”）元素融入大学英语课程教学中的重要课题。以下是一个综合性的案例研究，旨在展示如何在大学英语教学中有效实施思政教育。

一、案例背景

随着新时代教育改革的深入，大学英语课程不再仅仅是语言技能的教学，更承担着培养学生综合素质、增强文化自信和爱国情怀的重要任务。本案例以某高校非英语专业学生为研究对象，选取《新视野大学英语》教材中的某单元为例，探讨如何在英语教学中融入思政教育。

二、案例描述

（一）教材选择与主题

在当代大学英语教学中，融入思政元素已成为提升教学质量、培养学生综合素养的重要途径。本案例聚焦于《新视野大学英语》第二册第五单元“Weeping for My Smoking Daughter”，该单元不仅触及了普遍存在的家庭情感问题——父母与子女间的代沟，更深刻地揭示了吸烟对个人健康及家庭关系的危害，为思政教育提供了丰富的素材。通过此单元的学习，学生不仅能在语言技能上有所提升，更能在情感和价值观层面得到深刻的启迪。

（二）教学目标

1. 语言知识与技能。理解文本：学生能够准确理解文章的主旨大意和篇章结构，把握作者的情感脉络。

词汇与语法：掌握文中出现的重点词汇、短语及语法结构，提高阅读理解和表达能力。

2. 思政目标。身心健康意识：通过学习，学生能够深刻认识到吸烟对个人健康的危害，树立远离烟草、珍爱生命的健康观念。家庭沟通：增进学生对家庭沟通重要性的理解，鼓励学生在日常生活中积极与父母沟通，减少代沟。社会责任感：培养学生的家国情怀和社会责任感，激发他们参与社会公益活动的热情，共同倡导无烟环境，为构建健康社会贡献力量。

（三）教学设计

1. 课程导入（约15分钟）。视觉震撼：利用多媒体设备播放一系列关于吸烟危害的视频或图片，如吸烟者肺部病变对比图、吸烟引起的家庭矛盾案例等，直观展示吸烟的严重后果，迅速吸引学生的注意力并引发共鸣。

话题引入：引导学生围绕“人们为什么要吸烟”及“吸烟与疾病”的关系展开讨论，鼓励学生结合个人经历或社会现象发表见解，为后续的课文学习奠定情感基础。

2. 课文学习（约30分钟）。精读理解：组织学生精读课文，通过问题引导、关键词标注等方式帮助学生理解文章主旨和篇章结构。情感共鸣：深入分析文章中母亲对吸烟女儿的担忧和焦虑，以及父亲因吸烟失去生命的悲剧，引导学生换位思考，体会家庭情感的复杂性。通过小组讨论或个别发言的形式，让学生分享自己的感受和思考。角色扮演：选取课文中的关键场景进行角色扮演活动，让学生分角色朗读或表演，通过亲身参与加深对文章内容的理解和感受。同时，鼓励学生发挥创造力，为角色添加个性化的语言和动作，使表演更加生动有趣。

3. 思政拓展（约40分钟）。小组讨论：围绕“你是否同意你的孩子吸烟”这一主题展开小组讨论。鼓励学生结合课文内容、个人经历及社会现象进行深入探讨，提出自己的观点和解决方案。教师适时引导学生思考家庭沟通的重要性及如何有效避免代沟的产生。世界无烟日介绍：利用多媒体展示世界无烟日的历史背景、庆祝方式及重要意义。通过讲述相关故事或播放宣传视频等形式，让学生了解全球范围内对吸烟问题的关注和努力，增强他们的社会责任感和全球视野。案例分析：选取几个具有代表性的现实生活中因吸烟导致健康问题的案例进行剖析和讨论。通过详细分析案例的成因、后果及解决方案等方面内容，进一步强化学生的健康意识和危机感。同时，引导学生思考如何通过自己的努力为改善社会环境做出贡献。

4. 课外作业（课后完成）。调查报告：要求学生调查自己家庭或周围人群的吸烟情况，包括吸烟者的年龄、性别、吸烟频率、吸烟原因及对吸烟危害的认识等方面内容。根据调查结果撰写一份调查报告并提出改善建议。通过此作业锻炼学生的调研能力和分析能力，同时增强他们对吸烟问题的关注和认识。创意宣传：鼓励学生以团队形式制作一份关于无烟生活的海报或短视频。要求作品内容积极向上、创意新颖、富有感染力且能够引起公众共鸣。通过此作业培养学生的创新思维和团队合作能力，同时为他们提供一个展示自己才华和观点的平台。作品完成后在班级或校园内进行展示并邀请师生进行点评和交流。

三、思政元素融入

在《新视野大学英语》第二册第五单元“Weeping for My Smoking Daughter”的教学过程中，思政元素的巧妙融入不仅能够深化学生对语言知识的理解，更能激发他们的情感共鸣，培养他们的社会责任感和公民意识。以下是对思政元素融入的详细阐述：

（一）文化对比：增强文化自信。

吸烟问题不仅是一个健康议题，也深深植根于不同的文化背景之中。通过引入中西方对吸烟问题的不同态度和文化背景，我们可以引导学生进行一场跨文化的对话与思考。在西方社会，尽管吸烟行为普遍受到健康警告的制约，但历史上曾有一段时期，吸烟被视为时尚与优雅的象征，这种观念在文学作品、电影及广告中都有所体现。而在中国，随着健康意识的提升，吸烟逐渐被视为危害健康、影响环境的不良行为，政府和社会各界也加大了对吸烟的管控力度。

通过对比中西方在吸烟问题上的文化差异，学生不仅能够认识到不同文化背景下人们对吸烟的不同看法和态度，还能更加深刻地理解自己所处的文化环境和社会价值观。这种对比不仅能够拓宽学生的国际视野，还能增强他们的文化自信，使他们更加珍惜并传承中华民族优秀的健康理念和生活方式。

（二） 情感共鸣：强化家庭责任感与归属感

文章中的情感描写细腻而深刻，尤其是母亲对吸烟女儿的担忧和焦虑，以及父亲因吸烟失去生命的悲剧，触动了每一个读者的心弦。在教学过程中，通过引导学生深入阅读、分析和讨论这些情感描写，我们可以激发他们的情感共鸣，让他们感受到家庭情感的重要性和复杂性。角色扮演活动更是将这种情感共鸣推向了高潮。学生们在扮演文章中的角色时，需要设身处地地思考角色的内心世界和情感变化，这种沉浸式的体验让他们更加深刻地理解了家庭责任感和归属感的重要性。通过角色扮演，学生们不仅能够加深对文章内容的理解，还能在情感上得到一次洗礼和升华，从而更加珍惜与家人的关系，努力成为一个有责任感、有担当的人。

（三）社会实践：培养社会责任感和公民意识

理论知识的学习最终要服务于社会实践。在本单元的教学中，我们鼓励学生将课堂所学应用于社会实践之中，积极参与社区或校园内的无烟宣传活动。通过设计海报、制作短视频、开展讲座或义卖活动等形式，学生们可以将自己对吸烟危害的认和感悟传递给更多的人，呼吁大家共同关注健康、倡导无烟生活。社会实践活动不仅能够锻炼学生的组织能力、沟通能力和创新能力，还能培养他们的社会责任感和公民意识。在这个过程中，学生们会深刻认识到自己作为社会一员的使命和担当，积极投身于社会公益事业之中，为实现健康中国、美丽中国的目标贡献自己的力量。同时，这种实践活动也让学生们更加珍惜自己的学习机会和校园生活，努力成为一个对社会有用的人。

四、教学效果评估

在《新视野大学英语》第二册第五单元的教学实施过程中，全面而系统的教学效果评估是不可或缺的一环。它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，还能促进学生自我反思，明确自身的学习成果与不足。以下是对本单元教学效果评估的详细阐述：

（一）知识掌握评估

测试与作业：通过定期的单元测试、课后作业以及针对重点词汇和语法结构的练习题，教师可以直观地评估学生对语言知识的掌握情况。测试内容应涵盖课文理解、词汇运用、语法结构等方面，确保评估的全面性和准确性。作业则作为课堂学习的延伸，帮助学生巩固所学知识，教师通过批改作业可以了解学生在自主学习过程中的难点和易错点，为后续教学提供参考。

课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和积极性也是评估知识掌握情况的重要途径。教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考，同时观察他们的反应速度和回答质量，以此评估他们对知识点的理解和掌握程度。

（二）能力提升评估

小组讨论：小组讨论活动能够有效地评估学生的沟通能力和批判性思维。在小组讨论中，学生需要围绕特定主题展开深入交流，表达自己的观点并倾听他人的意见。教师可以通过观察学生的讨论过程、听取他们的发言内容以及评估他们之间的互动情况，来判断他们的沟通能力和批判性思维是否得到了提升。

角色扮演：角色扮演活动则是评估学生创新能力的有效手段。在角色扮演中，学生需要发挥自己的想象力，为角色赋予独特的性格和情感，并通过表演展现出来。教师可以通过观察学生的表演内容、情感投入以及创意表现来评估他们的创新能力是否得到了锻炼和提高。

课外作业：课外作业如调查报告、海报制作等也是评估学生综合能力的重要方式。这些作业要求学生运用所学知识解决实际问题，展现他们的调研能力、分析能力和创新能力。教师可以通过审阅作业、组织展示活动等方式来评估学生的综合能力是否得到了提升。

（三）情感态度评估

问卷调查：通过设计合理的问卷调查，教师可以了解学生对吸烟问题的态度变化以及对家庭、社会的责任感提升情况。问卷内容可以包括学生对吸烟危害的认识、对家庭沟通重要性的理解以及对社会公共卫生问题的关注程度等方面。通过统计分析问卷结果，教师可以直观地了解学生在情感态度上的变化。

访谈：访谈是一种更加深入和细致的评估方式。教师可以通过个别访谈或小组访谈的形式，与学生面对面交流，了解他们的内心世界和真实感受。在访谈中，教师可以询问学生对课文内容的理解、对家庭情感的认识以及对社会问题的看法等方面的问题，以此评估他们在情感态度上的成长和进步。

综上所述，通过综合运用多种评估方式和方法，教师可以全面而系统地了解学生在《新视野大学英语》第二册第五单元学习过程中的知识掌握情况、能力提升情况以及情感态度变化情况，为后续教学提供有力的支持和指导。

五、结论

本案例通过将思政教育元素融入大学英语教学中，不仅提高了学生的语言技能，还增强了他们的身心健康意识、家庭责任感和社会责任感。通过多样化的教学方法和手段，如角色扮演、小组讨论和课外实践等，使学生在轻松愉快的氛围中接受思政教育，实现了知识传授、能力培养和价值塑造的有机结合。这种教学模式值得在更广泛的范围内推广和应用。