摘要：在“双减”政策背景下，小学英语作业设计与评价的创新研究成为教育领域的重要课题。本文旨在探讨如何通过创新作业设计与评价方式，减轻学生学业负担，同时提升教学效果和学生的综合素质。研究分析了传统小学英语作业设计中存在的问题，如内容单一、缺乏趣味性、忽视学生个体差异等，并提出了相应的创新策略，包括设计趣味性、实践性、探究性和分层性的作业，以及采用多元化、及时性的评价方式。通过实施这些策略，本文期望找到一种既能满足学生个性化需求，又能提高教学质量的作业设计与评价模式。

关键词：“双减”政策；小学英语；作业设计；评价创新；趣味性；实践性；分层性

一、引言

在“双减”政策深入实施的背景下，小学教育正经历一场深刻的变革，旨在通过减轻学生过重的课业负担，促进其全面发展。作为基础教育的重要组成部分，小学英语教学同样面临着作业设计与评价方式的革新挑战。长期以来，传统的英语作业设计倾向于机械化记忆与重复练习，内容单一、形式枯燥，难以有效激发学生的学习兴趣和主动性，甚至可能加重学生的学业负担。

鉴于此，本文聚焦于小学英语作业设计与评价的创新研究，旨在探索如何通过多样化的作业形式和灵活的评价机制，既减轻学生的作业压力，又提升其语言运用能力和综合素养。通过深入分析当前小学英语作业设计中存在的问题，本文将进一步提出创新性的作业设计思路，如引入项目式学习、游戏化元素等，以激发学生的学习兴趣；同时，倡导采用多元化、过程性的评价方式，关注学生的个体差异和学习过程，为小学英语作业设计与评价提供新的思路和方法，助力“双减”政策的落地生效。

二、传统小学英语作业设计与评价存在的问题

在传统的小学英语教学中，作业设计与评价环节往往未能充分满足学生的个性化需求，激发其学习兴趣，反而可能成为学生负担的一部分。以下是对传统小学英语作业设计与评价存在问题的深入剖析。

（一）内容单一，缺乏趣味性

传统的小学英语作业设计往往局限于抄写单词、句子、课文，以及完成练习册上的习题等形式。这种以机械记忆和重复练习为主的作业模式，忽视了学生的身心发展特点和兴趣所在，导致作业内容枯燥乏味，难以引发学生的学习兴趣和积极性。长此以往，学生不仅容易对英语学习产生厌倦情绪，还可能影响其语言学习的持续动力和效果。

趣味性是吸引学生主动参与学习的重要因素。缺乏趣味性的作业设计，使学生感到学习成为了一种负担，而非享受知识的乐趣。因此，创新作业设计，融入游戏化元素、情境模拟、项目式学习等多样化的活动形式，是提升作业趣味性的关键。例如，通过设计角色扮演游戏，让学生在模拟真实场景中运用英语进行交流；或者组织学生进行英文歌曲创作、故事编写等活动，以激发学生的学习兴趣和创造力。

（二）忽视学生个体差异

每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、兴趣爱好、学习风格等方面存在显著差异。然而，传统的小学英语作业布置往往采用“一刀切”的方式，没有充分考虑学生的个体差异和个性化需求。这种统一的作业标准，对于部分学生来说可能过于简单，难以达到提升其学习能力的目的；而对于另一部分学生来说，则可能难度过大，导致其产生挫败感和焦虑情绪。

尊重学生的个体差异，是实现因材施教、促进学生全面发展的重要前提。在作业设计中，教师应关注学生的不同需求和特点，设计分层作业或选做作业，以满足不同学生的学习需求。例如，对于英语基础较好的学生，可以设计一些具有挑战性的阅读或写作任务；而对于英语基础较弱的学生，则可以注重基础知识的巩固和基本技能的训练。同时，教师还可以鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择作业内容，以激发学生的学习热情和主动性。

（三）评价方式单一

传统的小学英语作业评价方式往往以结果为导向，即主要通过学生的作业完成情况来判断其学习成果。这种评价方式往往以简单的“√”或“×”为主，缺乏对学生学习过程的及时反馈和针对性评价。这种单一的评价方式不仅难以全面反映学生的学习情况，还可能使学生只关注作业的正确率，而忽视学习过程中的努力和进步。

多元化、过程性的评价方式有助于更全面地了解学生的学习情况，促进学生的持续发展。在作业评价中，教师应注重对学生学习过程的关注和评价，如学习态度、学习习惯、学习方法的运用等。同时，教师还可以采用多种评价方式相结合的方法，如自我评价、同伴评价、教师评价等，以多角度、多层面地评价学生的学习成果。此外，教师还可以利用信息技术手段，如在线作业平台、学习APP等，实现作业的自动批改和个性化反馈，提高评价效率和准确性。

综上所述，传统小学英语作业设计与评价存在的问题主要包括内容单一、缺乏趣味性、忽视学生个体差异以及评价方式单一等方面。为了解决这些问题，教师需要不断创新作业设计思路，关注学生的个体差异和学习过程，采用多元化、过程性的评价方式，以激发学生的学习兴趣和积极性，促进其全面发展。

三、双减背景下小学英语作业设计的创新策略

在“双减”政策的引领下，小学英语作业设计亟需一场深刻的变革，以减轻学生负担，同时提升其学习兴趣与综合能力。以下是几种创新策略，旨在通过多样化的作业形式，激发学生的英语学习热情，促进其全面发展。

（一）设计趣味性作业

趣味性是吸引学生主动参与学习的关键。针对小学生的年龄特点和兴趣偏好，教师可以设计一系列富有趣味性的英语作业。例如，利用画图作业，让学生根据所学单词或句型创作图画，如绘制家庭成员的英文介绍、绘制动物园中的动物并标注英文名称等，这样的作业不仅能加深学生对词汇的记忆，还能培养他们的艺术创造力。此外，角色扮演也是一种有效的方式，可以让学生根据课文内容或自创剧本进行角色扮演，如模拟超市购物、餐厅点餐等场景，通过实际的语言交流，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。讲故事作业同样受欢迎，鼓励学生用所学词汇和句型编创小故事或复述课文，既锻炼了他们的语言组织能力，又激发了他们的想象力和创造力。

（二）设计实践性作业

英语学习不应仅限于课堂和书本，而应融入学生的日常生活中。因此，设计实践性作业对于增强学生的语言实践能力具有重要意义。教师可以布置一些需要学生走出课堂、走进社会的作业，如让学生收集公共场所的英文标识并尝试翻译，这不仅能让他们意识到英语在现实生活中的广泛应用，还能提高他们的词汇量和阅读能力。此外，制作英文菜单、设计英文海报等活动也是很好的实践方式，让学生在动手操作中运用英语，感受语言的魅力。这些实践性作业不仅增强了学生的学习体验，还促进了他们对英语文化的理解和尊重。

（三）设计探究性作业

探究性作业能够激发学生的求知欲和探索欲，培养他们的自主学习能力和批判性思维。教师可以根据学生的学习情况，设计一系列具有探究性的任务。例如，在学习“Weekend activities”这一主题时，可以让学生调查并分享自己及家人的周末活动，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，然后用英语撰写报告或制作PPT进行展示。对于能力较强的学生，教师可以进一步要求他们分析不同人群周末活动的差异及其背后的原因，培养他们的分析能力和社会洞察力。此外，教师还可以设计一些跨学科的探究任务，如结合科学、历史等学科的知识，让学生用英语进行跨学科的学习和表达，拓宽他们的知识视野和思维方式。

（四）设计分层性作业

学生的英语水平和学习能力存在差异，因此设计分层性作业是满足学生个性化需求的有效途径。教师可以根据学生的学习情况，将作业分为基础层、中间层和拓展层三个层次。基础层作业主要面向英语水平较低的学生，注重基础知识的巩固和基本技能的训练；中间层作业则针对中等水平的学生，既有一定的挑战性又能保持其学习兴趣；拓展层作业则面向高水平学生，注重培养他们的综合运用能力和创新能力。通过这样的分层设计，每个学生都能在适合自己的难度下完成作业，获得成就感和自信心。同时，教师还应鼓励学生根据自己的实际情况选择作业层次，并在完成基础任务后尝试挑战更高层次的作业，以激发他们的学习潜力和探索精神。

四、双减背景下小学英语作业评价的创新策略

在“双减”政策的指导下，小学英语作业评价体系的革新显得尤为重要。传统的评价方式往往侧重于结果，忽视了学生的学习过程与个体差异，难以全面激发学生的潜能和积极性。因此，探索多元化、高效且富有针对性的评价策略，对于促进学生全面发展、减轻作业负担具有重要意义。

（一）多元化评价方式

多元化评价方式是打破单一评价模式的关键。首先，引入自我评价机制，鼓励学生成为自己学习的主体，通过反思学习过程，自我评估学习成效，培养其自主学习能力和责任感。同时，同伴评价也是一种有效的评价方式，它不仅能增进学生之间的交流与合作，还能让学生在评价他人的过程中发现自己的不足，相互学习，共同进步。此外，教师评价作为核心环节，应更加注重对学生学习过程的观察与记录，采用描述性反馈代替简单的对错判断，关注学生的成长轨迹和个性化发展。

（二）及时反馈与针对性评价

及时、准确的反馈是促进学生有效学习的重要保障。教师应确保对学生的作业进行及时批改，并在第一时间反馈给学生，让学生及时了解自己的学习状况。在反馈过程中，教师应注重指出学生的优点，以增强其自信心和成就感；同时，也要明确指出存在的不足，并提供具体、可操作的改进建议，帮助学生明确努力方向。对于作业中普遍存在的问题，教师可以在课堂上进行集中讲解和讨论，通过集体智慧的碰撞，加深学生对知识点的理解和记忆。

（三）利用信息技术手段

信息技术的快速发展为作业评价带来了前所未有的便利。教师可以借助互联网和信息技术手段，如在线作业平台、学习APP等，实现作业的在线提交、批改和反馈。这些平台不仅能够自动收集和分析学生的学习数据，为教师提供详尽的学情报告，还能实现作业的智能化批改，大大提高评价效率和准确性。此外，学生也可以通过这些平台随时查看自己的作业情况，与教师和同学进行在线交流，解决学习中的疑惑。这种评价方式不仅打破了时间和空间的限制，还为学生提供了更加个性化、便捷的学习体验。

综上所述，双减背景下小学英语作业评价的创新策略应围绕多元化、及时性和信息化三个方面展开。通过引入多元化评价方式、加强及时反馈与针对性评价以及利用信息技术手段，我们可以构建一个更加全面、高效、个性化的评价体系，以促进学生的全面发展，减轻其作业负担。同时，这些策略的实施也将有助于提升教师的教学水平和专业素养，推动小学英语教育的持续进步。

五、结论

在“双减”政策背景下，小学英语作业设计与评价的创新研究具有重要意义。通过设计趣味性、实践性、探究性和分层性的作业，以及采用多元化、及时性的评价方式，可以有效减轻学生的学业负担，激发学生的学习兴趣和积极性，提升教学效果和学生的综合素质。未来，教育工作者应继续探索和实践更多创新的作业设计与评价方法，以适应教育改革的需求和发展趋势。