引言

随着全球化进程的加速和国际交流的日益频繁，中国大学生在英语写作中的表现越来越受到关注。强势词作为语言表达中重要的组成部分，其使用频率、句法作用及句位分布等特征对于提升写作质量和增强表达效果具有重要意义。本文基于语料库的研究方法，探讨了中国大学生在英语书面语中强势词的使用情况，并与英语本族语者进行对比分析，以期为英语教学和学习提供参考。

一、研究背景与目的

英语作为国际交流的重要工具，其写作能力对于中国大学生的综合素质提升具有重要意义。强势词，作为英语表达中的精髓之一，不仅能够强化语言的力量，还能使文本更加鲜明、生动。然而，中国大学生在运用这些词汇时，其恰当性、频率以及背后的原因，尚缺乏系统而深入的研究。

本研究正是在此背景下展开，旨在通过构建或利用现有的大型语料库，对中国大学生在英语书面语中使用强势词的情况进行全面而细致的考察。具体而言，我们将关注增强程度词和最高程度词等关键元素，分析其在不同文体、语境下的使用情况，以及与中国大学生英语水平、学习习惯等因素的关联。

通过对比中国大学生与英语本族语者在强势词使用上的差异，本研究期望能够揭示中国大学生在强势词运用上的独特特点，包括可能存在的超用、少用或误用现象。同时，我们也将深入剖析这些现象背后的原因，如文化背景差异、语言学习环境、教学方法等因素的影响。

最终，本研究旨在提出针对性的教学建议，帮助英语教师和学习者更好地理解和运用强势词，从而提升中国大学生的英语写作能力和跨文化交流能力。

二、研究方法

在探讨中国大学生英语书面语中强势词使用情况的研究中，我们采用了科学、系统且全面的研究方法，以确保研究结果的准确性和可靠性。以下是对研究方法的详细阐述。

1.数据来源

本研究的数据基石在于两个核心语料库：中国大学生英语书面语语料库（如SWECCL）和英语本族语者语料库（如COCA、BNC等）。SWECCL作为专门收集中国大学生英语书面作品的语料库，为我们提供了丰富的中国学生英语写作样本；而COCA和BNC等英语本族语者语料库，则为我们提供了对比分析的基准，使我们能够深入了解英语母语者在写作中强势词的使用习惯。通过随机抽样和严格筛选，我们确保了样本的代表性和广泛性，为后续分析奠定了坚实基础。

2.研究工具

为了高效、准确地处理和分析数据，我们采用了多种先进的研究工具。首先，语料库检索软件（如AntConc、Concordance等）是我们进行文本检索和标注的重要工具，它们能够帮助我们快速定位并提取出样本中的强势词，为后续的数据分析提供便利。其次，统计软件（如SPSS）在数据分析中发挥了关键作用，它允许我们对标注后的数据进行量化处理，通过统计检验揭示中国大学生与英语本族语者在强势词使用上的差异。此外，文本分析软件也为我们提供了深入解读文本、理解语境的辅助功能，有助于我们更全面地把握强势词的使用情况。

3.研究步骤

数据收集：我们从上述语料库中随机抽取了一定数量的样本，并进行了细致的整理和分类。这些样本涵盖了不同类型的书面语作品，如议论文、说明文、记叙文等，以确保研究的全面性。

数据标注：在数据标注阶段，我们组织了一支由英语专业教师和研究生组成的标注团队，对样本中的强势词进行了细致的标注和分类。我们记录了每个强势词的使用频率、句法作用（如作状语、修饰语等）以及句位分布（如句首、句中、句尾）等信息，为后续的数据分析提供了详尽的数据支持。

数据分析：运用统计软件对标注后的数据进行处理和分析是本研究的核心环节。我们采用了多种统计方法（如卡方检验、T检验等）来比较中国大学生与英语本族语者在强势词使用上的差异，并探讨了这些差异背后的可能原因。

结果讨论：在结果讨论阶段，我们根据数据分析的结果，深入探讨了中国大学生在强势词使用上的特点及其原因。我们结合语言学习理论、文化背景差异以及教学实践等因素，提出了相应的教学建议，以期为中国大学生的英语写作教学提供有益的参考。

三、研究结果

在深入探讨中国大学生英语书面语中强势词使用情况的研究过程中，我们得出了一系列富有启发性的发现，这些发现不仅揭示了中国大学生在强势词使用上的特点，也为英语教学提供了重要的参考依据。

1.使用频率

首先，在使用频率方面，我们的研究发现中国大学生在英语书面语中对于某些强势词存在明显的超用现象。具体来说，增强程度词中的“very”成为了一个高频词汇，其使用频率远高于其他同类词汇如“really”、“extremely”等。这种超用现象可能源于中国学生在学习英语过程中对于“very”这一词汇的过度依赖，以及对于其他更高级别或更精确表达程度词汇的掌握不足。相比之下，英语本族语者在使用这些强势词时则显得更为均衡和多样，他们能够根据语境和表达需要灵活选择不同的词汇来强化语言的表达力。

另一方面，在最高程度词的使用上，中国大学生则表现出了一定的少用现象。这可能是由于中国学生对于这类词汇的掌握不够熟练，或者是在写作过程中过于谨慎，担心使用不当会导致表达不准确。然而，英语本族语者却能够自如地运用这些词汇来强化句子的语气和表达效果，使文本更加生动有力。

2.句法作用

在句法作用方面，中国大学生和英语本族语者之间也存在显著差异。中国大学生更多地将强势词用作状语，通过修饰动词或形容词来增强句子的表达力。这种用法虽然在一定程度上能够提升句子的表现力，但也可能导致句子结构单一、表达方式缺乏多样性。相比之下，英语本族语者则更倾向于将强势词用作限制词或修饰语，通过精确控制词汇的语义范围和程度来表达更加细腻和准确的含义。这种用法不仅丰富了句子的结构层次，也提升了文本的整体质量。

此外，我们还发现中国大学生在使用强势词时存在句位分布不均的问题。他们往往更倾向于将强势词置于句末而非句中或句首，这种分布方式可能受到母语迁移的影响，因为在汉语中修饰语通常也放在被修饰词之后。然而，在英语中，强势词的句位分布更加灵活多变，不同位置的强势词可以产生不同的表达效果。因此，中国学生需要更加注意这一点，在写作中尝试运用不同的句位分布方式来提升文本的表达效果。

3.语义选择

在语义选择上，中国大学生与英语本族语者之间的差异同样显著。中国大学生在表达强烈程度时可能更倾向于使用较为直接的词汇如“very”，这种词汇虽然简单易懂，但在某些语境下可能显得过于平淡无奇。相比之下，英语本族语者则更倾向于使用更为含蓄或多样化的表达方式如“extremely”、“considerably”等，这些词汇不仅能够准确传达出强烈的语气和情感色彩，还能够使文本更加生动有趣。这种差异可能源于两种语言在文化背景和表达习惯上的差异，因此中国学生在学习英语时需要更加注意这些差异并努力适应英语的表达方式。

综上所述，中国大学生在英语书面语中强势词的使用情况呈现出一定的特点和问题。针对这些问题我们提出了相应的教学建议以帮助学生更好地掌握和运用强势词提升他们的英语写作能力和跨文化交际能力。

四、讨论与建议

讨论：

中国大学生在英语书面语中强势词的使用状况，深刻揭示了他们在英语学习过程中的独特挑战与成长路径。母语迁移现象显著，导致学生在选择词汇和表达方式时，不自觉地受到汉语习惯的影响，表现出一定的局限性。同时，教学方式的单一化也可能限制了学生接触和掌握多样化英语表达的机会。此外，对英语文化和语境的缺乏深入理解，使得学生在表达时难以达到英语本族语者的自然与精准。

建议：

针对上述讨论，本研究提出以下针对性建议：

强化语言对比教学：通过对比分析中国英语与英语本族语的异同，帮助学生建立跨文化语言意识，减少母语干扰，提升语言准确性和地道性。

丰富词汇教学资源：引入多元化的词汇学习材料，如英语原版书籍、学术论文、影视剧本等，让学生接触并学习不同语境下的词汇用法，拓宽词汇量和表达手段。

深化语境教学：在教学中注重模拟真实语境，通过情境模拟、角色扮演等方式，使学生在具体语境中学习和运用词汇，增强语言的实际运用能力和灵活性。

培养自主学习能力：鼓励学生利用语料库、在线学习资源等现代技术工具进行自主学习，探索适合自己的学习方法，提高学习效率和自主学习能力，为终身学习奠定坚实基础。

综上所述，通过实施上述建议，有望帮助中国大学生在英语书面语中更加恰当地使用强势词，提升整体英语写作水平和跨文化交际能力。

五、结论

本研究基于语料库的方法，对中国大学生在英语书面语中强势词的使用情况进行了深入探讨。研究发现中国大学生在强势词使用上存在超用、少用及句法作用单一等问题。针对这些问题，本研究提出了相应的教学建议，以期为英语教学和学习提供参考和借鉴。