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一、体育类单招学生特点分析

1.体育类单招释义

体育单招是部分体育专业单独招生的简称，是指经教育部、国家体育总局批准的部分院校可以对运动训练、武术与民族传统体育专业实行单独招生，旨在招收现役或退役优秀运动员。文化考试由体育总局统一组织命题，体育专项考试在由体育总局统一组织。其报名条件为：遵守中华人民共和国宪法和法律；高中毕业或具有同等学力；具备二级运动员或二级武士（含）以上技术等级资格；身体健康；年龄不超过22周岁。具备一级运动员或一级武士（含）以上技术等级资格的，年龄可放宽到35周岁。

2.单招学生专项技能特点

根据国家招生政策，参加体育单招考试的学生都已具备二级运动员或二级武士（含）以上的技术等级资格，此类学生基本都经过了长期的系统专项训练和比赛。基于以上原因，此类学生的运动专项技能水平较高，专项特征明显， 较高的专项技能水平为其进入大学后的继续深造奠定了扎实基础。由于但以运动项目的限制，除其所从事运动项目之外的体育技能相对薄弱，在其他运动项目技能训练上尚有很大差距。

3.实践能力培养特点

体育类单招专业学生的实践能力培养特点是专项技能训练、其他运动项目技能训练、运动项目技能的运用三者的统一。由于日常高强度的专项技能训练占用大量的时间和精力，对学生其他运动专项的训练和运动机能在社会上的运用造成一定的影响，对于其他项目的学习兴趣和运用也就随之降低。主要具体表现在：竞技水平较高但技能传授理论储备不足；本专项技能水平较高，其他项目技能水平偏低甚至缺失。同时由于体育类单招专业学生的实践能力培养单一，在一定程度上影响到体育类单招专业学生创造性思维的发展，阻碍了学生的运动兴趣和表达能力的培养。

二、体育院校本科毕业生就业核心竞争力分析

竞争力，是指一个行为主体与其他行为主体竞争某种（些）相同资源的能力；是一个主体在竞争中比其对手更有效地获取竞争物的能力。

“核心竞争力”一词是由美国密西根大学商学院教授普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和伦敦商学院教授加里•哈默尔（Gary.Hamel）提出来的，主要指以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的整合而使企业获得持续竞争优势的能力，其本质内涵是让消费者得到真正好于竞争对手的不可替代的价值、产品、服务和文化。主要指的是在企业经营过程中形成的被企业拥有或控制的，不易被竞争对手效仿的，可以持续产生独特竞争优势的资源和能力。把这个概念延伸至个人领域，可以这样理解：个人核心竞争力是个人以其拥有的知识和技能为基础，在不断学习中创新，在不断创新中整合各项可供利用的资源，充分突显资源要素的效用而使自我获得持续竞争优势的能力。而大学生就业核心竞争力具体指的就是大学生经过四年的学习而获得的并内化为自身的知识和技能，在就业市场竞争中获得竞争优势，不易被人模仿和剽窃的、可持续发展的一种综合能力。由此，我们可以把体育类单招专业学生的核心竞争力定义为：通过大学四年阶段的学习而获得的以个人体育专项特长为核心的理论知识、运动技能、实践能力等各方面的综合竞争力。

1.理论知识

理论知识不足是体育单招专业学生的主要劣势。影响因素主要有以下几方面：①从性格方面来讲，体育单招的学生性格活泼好动，对于术科课程喜好度高，对于学科方面的课程，学习的乏味与枯燥就会使他们参与度减少，甚至有些课程不愿意去听讲，导致自己理论知识薄弱。②从个人习惯来讲，体育单招的学生运动成绩是训练和比赛的主要目的，在升学考试中，专项技能知识分量较重，投入精力较多，从小就没能养成良好的文化理论学习的习惯。③从学习时间来看，体育单招的学生学习理论知识的时间相对较少，大部分的时间都用于专项训练和比赛之中。有些学生从初中起就进行大量的技能强化，用去了大部分时间，进行理论学习的时间少之又少。

进入大学是运动训练学生未来步入社会的关键时期，是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期。首先，要帮助学生群体建立一个正确的学习目标，有了正确的学习目标，才能为他们指引正确的方向，成为他们的学习路上的鞭策，可以更好地帮助学生学习理论知识。针对之前相对薄弱的理论知识，应当加大力度学习、弥补，夯实基础，加强语言交流能力和写作能力的同时，更要加强专项文化知识的学习，为将来升学、工作和生活积攒理论知识，夯实基础。

2.运动技能

技能是指掌握并能运用专门技术的能力。体育类单招专业学生具有专业性强、技能单一等特点。目前，体育院校毕业生就业方向大多倾向于教师编制或相对稳定的事业单位就业。但是，运动训练专业学生专项技能单一，综合能力较差的特点不能适应体育教师综合能力的需求，要加强对运动训练学生本专业内其他专项技术及理论的学习，提高学生的综合技术能力，扩大专项知识层面，增强学生的“实战”能力，务实专业特色，培养应用型复合人才，个人专项要突出，同类专项要出色，非同类专项也要做到“手到擒来”，为学生优质就业打下坚实基础。

3.实践能力

实践能力是指人们在有目的地探索和改造现实世界的一切社会性客观物质活动过程中所表现出来的能力和素质。它包括科学实践能力、社会实践能力、生产实践能力和教育实践能力。实践能力是人的智能结构中的重要组成部分，同时也是人的素质形成的基础。

进入大学后，学习理论知识固然重要，面对千变万化的信息社会，实践能力的培养相对来说更高一筹，长期的专项训练练就了运动训练学生高水平的专项技能技术，可是让其对专项进行实践讲解、灵活运用时，却有点束手无措。学校针对此种情况每学期都安排两周的社会实践活动，学校会根针对不同专项的学生安排不同的培养方案，一是就业方向的选择面宽广，给予学生更多的选择，不局限于传统的就业观念，多了解现在的就业市场需求，以就业需求为目标培养学生的实践能力；二是制定的方案内容十分丰富，形式多样，使学生向着综合化、全面化的方向发展；三是增加学生实践能力培训的时间，让学生多接触社会，参加拓展活动，更加成熟的与社会接轨，让学生高质量就业，高质量工作。

三、结论

1.体育单招学生专项技能水平高，但项目比较单一，理论文化水平比较薄弱。

2.体育单招学生要加强自己的文化理论知识的学习，提升自己的综合素质，以适应当前大学生就业的形势。

3.体育单招的学生不仅要个人专项要突出，同类项目也要出色，非同类项目也要做到“手到擒来”，成为应用型复合人才，为未来就业打下坚实基础。

4.体育单招学生要加大力度加强实践能力的培养，通过具有针对性、科学性、有效性的综合培训来提升自身的实践能力，满足今后的就业岗位需求，实现优质就业。