摘要

运用实证研究方法检测不同修正性反馈形式对大学英语学习者主谓一致原则习得的性别差异.研究采用 “前测-实验-后测-延时后测” 的实验设计和定量分析方法, 将受试分为男生重铸组、 男生元语言反馈组、 女生重铸组、 女生元语言反馈组,以笔试形式测试学习者主谓-致原则习得性别差异情况. 结果表明, 提供重铸反馈时, 男女学生习得效果无显著差异; 提供元语言反馈时, 女生习得效果明显优于男生.

著录项

• 来源

  《英语教师》 |2018年第19期|P.26-30|共5页

• 作者

  张秀芹; 吕莹;

• 作者单位

  燕山大学外国语学院,河北秦皇岛066004;

  燕山大学外国语学院,河北秦皇岛066004;

• 原文格式PDF
• 正文语种CHI
• 中图分类教学理论、教学法;
• 关键词

  性别差异;修正性反馈;重铸;元语言反馈;