在新课程改革背景下，教学方法的优化和创新成为教育领域的一个热点话题。在日常教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，促进他们综合能力的发展。在初中英语教学中，互动式教学是一种较为新颖的教学模式，可以促进教与学的共同发展，对培养学生的英语学科核心素养具有重要意义。然而，目前初中英语课堂教学中仍存在课堂互动性差、学生参与积极性低等问题，影响了互动式教学的高效开展。因此，教师需要关注学生的真实需求，及时更新教育教学理念，重视对高效课堂的构建。

一、互动式教学模式的概述

互动式教学模式是一种以学生为中心的教学模式，强调学生的参与和互动，通过师生、生生之间的交流和互动，促进其知识体系的建构和综合能力的发展（张喜梅2023）。在互动式教学模式中，教师不再只是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者，学生是学习的主体。这种教学模式的实施需要教师灵活运用不同的教学方法和策略，创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜能。

互动式教学模式的核心理念是学生的主体性和参与性。在传统的教学模式中，教师主导教学，学生被动接收知识，缺乏对知识的主动思考和迁移应用。而互动式教学模式强调学生的主体地位，教师的主要任务是引导和促进学生的学习，激发他们的学习兴趣和自主学习能力（何源2021）。在互动式教学中，教师设定学习目标、学习任务及一系列具有挑战性和启发性的学习活动，通过小组讨论、问题解答、实际操作等形式，激发学生的思维能力和创造力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

在实施互动式教学模式时，教师需要关注以下几个方面：首先，要了解学生的学习特点和学习需求，根据他们的实际情况进行个性化教学；其次，要创造良好的学习氛围和合作学习的环境，为学生提供更多语言输出的机会，鼓励他们之间互动和交流，激发他们的口语表达能力和交流能力；最后，要及时给予学生反馈和指导，帮助他们及时发现和改正错误，从而提升学习效果。

二、将互动式教学模式应用于初中英语教学的优势

（一）提高学生的积极性和参与度

传统教学模式单一，缺乏趣味性，导致学生的积极性和参与度较低。在互动式教学模式下，教师可以通过多样化的方式调节课堂氛围，营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和参与度。具体而言，教师可以通过小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等形式，促使学生积极参与教学活动，让他们通过实际的语言交流加深对所学知识的理解和应用，从而改善传统教学模式中被动接收、课堂参与度低的情况。

互动式教学模式能够增强学生的自信心和表达能力。在互动式教学中，教师适当讲解、辅导和指导，能够引导学生展示自己的能力，学会用英语表达自己的观点、想法和见解，克服英语口语表达困难，提高英语表达的自信心和能力。

（二）增强学生的语言输出能力

语言输出能力指学生在实际语境中运用英语进行口语、写作交际的能力。互动式教学模式为学生提供了更多的语言输出机会。在传统的教学模式下，学生通常被动地接收教师的“灌输”，一味地死记硬背，导致出现“哑巴英语”现象。互动式教学模式注重学生的主动参与和互动。通过小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等活动，学生能够在语言输出的过程中得到更多锻炼语言表达能力的机会，从而提高语言表达的自信和能力。

互动式教学模式可以有效地激发学生的口语表达兴趣。很多学生在英语学习中对口语表达不自信，经常因害怕说错而不愿意开口，或者因觉得自己发音奇怪而不敢说话，严重影响英语口语表达能力的提升。互动式教学模式强调学生的主体地位，借助多种教学方法充分调动他们的积极性和主动性，使他们愿意参与语言交流。通过与教师、同学在轻松的环境中互动，学生可以得到更多的语言输入和反馈，增加语言输出的自信和动力。另外，学生在互动中还能够体验到语言交流的乐趣，对口语表达产生兴趣，愿意积极参与口语活动。

（三）提高学生的学习效果

互动式教学模式可以为学生创造更具挑战性和互动性的学习环境，使他们集中精力更加积极地参与教学活动。在互动式教学模式下，教师会采用多种形式的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛、演讲等，帮助学生在运用英语的过程中更深入地理解所学英语知识，有效提升学习效果。

同时，互动式教学模式强调教师要根据学生的需求和水平进行个性化教学。在传统的英语教学中，教师按照教学计划进行教学，无法针对学生的特点进行个性化教学。然而，在互动式教学模式下，教师可以全面了解学生的水平和需求，通过互动交流，调整教学计划，针对性地进行教学，使每个学生都能得到帮助。在互动式教学中，学生可以和同学进行交流、分享，加深彼此之间的沟通和理解，缓解学习英语的压力。互动式教学模式下课堂教学的趣味性更强，能够有效激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的参与度。

（四）增强学生的思维能力和创新能力

互动式教学模式不仅能够帮助学生获得英语语言知识和技能，还能够激发他们的思维潜能，培养他们的创新意识和创造性思维。在传统的英语教学中，学生只是被动地听教师的讲解，缺乏参与性和互动性。然而，在互动式教学中，学生可以积极地参与学习过程，如小组讨论、演讲等，发挥思维能力和创造力，通过交流和思考加深对所学知识的理解和掌握。

互动式教学模式可以培养学生的创新意识。在互动式教学中，学生需要积极思考解决问题的方法和途径，不断寻求新的想法和创意。例如，通过小组合作的方式讨论一个话题，学生可以分享自己独特的想法和观点，发挥创造力和创新意识。这一过程不仅能够让学生更好地掌握英语语言知识和技能，还能够让他们在实践中不断创新与实践，从而满足他们的个性化需求。

三、互动式教学模式在初中英语教学中的应用策略

（一）设计互动性强的课堂活动

在初中英语教学中，设计互动性强的课堂活动可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强课堂互动性，提高他们的英语水平。具体而言，教师可以从以下四个方面实现：

1.采用游戏的形式增强课堂互动性

游戏是学生喜欢的一种学习方式。游戏和竞争可以激发学生的学习兴趣和参与度。教师可以设计单词填空、词汇竞赛等游戏，让学生在快乐的游戏中学习知识，同时增强课堂互动性。教师也可以利用课堂游戏引导学生在课后进行单词拓展。以人教版初中《英语》七年级（下）Unit 10 I’d like some noodles 为例，教学内容与食物有关，教师在课堂教学中以单词接龙的方式让学生展示自己积累的关于食物的单词。在游戏活动结束后，教师汇总这些单词，引导学生在轻松、愉快的氛围中进行拓展和巩固，增加他们的单词量。

2.采用角色扮演活动增强课堂互动性

角色扮演是一种生动、活泼的教学方式，可以让学生在愉快的氛围中发挥创造力和想象力，同时爱上英语学习。教师可以通过剧本表演的形式，让学生扮演不同的角色，锻炼语言交流能力等。在角色扮演过程中，学生不仅能学到英语技能，还能增强课堂互动。以人教版初中《英语》七年级（上）Unit 8 When is your birthday?为例，为了强化学生的口语能力，教师结合教材内容设计了内容简单的短剧，将前面单元学过的询问姓名、介绍人物等内容整合起来，让他们在口语互动的同时，既练习了新知识又巩固了所学内容。

3.采用小组讨论活动增强课堂互动性

小组讨论可以让学生在自由的氛围中进行合作学习和交流，通过讨论解决问题，增强合作精神和沟通能力。教师可以将课程内容与现实生活联系起来，让学生分组讨论并展示自己的看法和想法。这样既能让学生自由展示自己的想法和语言表达能力，又能增强课堂的互动性。

除此之外，教师还可以将教学内容转化为可互动的形式，如PPT 互动、课堂互动问答等。这种方式可以让学生在互动中真正理解和掌握知识。

（二）注重个性化教学

在初中英语教学中，学生的英语水平和学习需求存在差异，设计个性化的教学活动可以更好地满足他们的学习需求，提高他们的学习效果。在教学过程中，教师可以设计一些练习题，然后根据学生的答题情况进行错题分析（何艳芝2021）。教师可以通过分析学生的错题，了解他们在哪些方面存在困难和不足，并根据具体情况调整教学内容和方式。例如，对于容易出错的单词拼写，可以加强相关拼写练习；对于常见的语法错误，可以设计相关语法练习。同时，教师可以根据学生的水平进行分层教学，即将学生分为不同的层次，并根据各个层次学生的特点设计不同的学习内容和任务。对于英语水平较低的学生，设计一些基础性练习，帮助他们打好基础；对于英语水平较高的学生，设计一些拓展性内容，引导他们挑战自己。在设计教学活动时，教师要注意关注学生的兴趣和特长。对于喜欢音乐的学生，设计一些英语歌曲的学习和演唱活动，帮助他们拓展、积累单词和短语；对于喜欢阅读的学生，引导他们进行英语阅读，提高他们的阅读理解能力。

（三）创设情境化的教学环境

在英语学习中，情境化教学是一种让学生在真实情境中获得语言知识和运用语言能力的教学模式。创设情境化的教学环境能够让学生更好地理解英语知识和提高英语交际能力，对提高初中英语教学效率有很大的促进作用。创设情境化教学环境的关键在于设置真实的情境，让学生在情境中体验、感知和掌握语言知识，从而获得更好的学习效果。教师可以采用丰富的教学手段创设情境化教学环境，如通过图片、视频、PPT 等模拟语言环境，或者通过角色扮演、游戏等活动创设真实的语言情境。

在创设情境化教学环境时，教师应注意以下几点：第一，要根据学生的年龄特点、兴趣爱好和学习需求，创设合适的教学情境。在初中阶段，学生掌握的英语语言知识与表达能力有限，因此教师应创设简单易懂的情境，并逐步提高难度和复杂度。第二，要注重教学情境的情节性和故事性，让学生有探究和体验的感觉。例如，在人教版初中《英语》七年级（下）Unit 10 I’d like some noodles 的口语教学中，教师设计了餐厅就餐的情境，让学生模拟点餐、用餐等场景，锻炼英语口语表达能力。第三，要注意情境化教学与语言点的关系。情境化教学不能成为单纯的场景表演，而要与英语知识点相结合，让他们在情境中掌握语言知识，提高语言表达能力。以人教版初中《英语》八年级（上）Unit 1 Where did you go on vacation?为例，话题是“度假”。在教学中，教师借助这一话题引导学生将英语知识与现实生活相联系，在轻松、自然的氛围中完成简单的口语交流，强化语言应用能力。第四，要注重情境化教学的评估和反思。教师要对学生在情境化教学中的表现进行评估，帮助他们发现自己的不足。同时，教师要对教学模式进行反思和改进，以提高教学实效。

（四）引导学生自主学习

自主学习强调学生的积极性和主动性。教师应通过激发学生的学习动机和培养他们的学习策略，使他们能够自主地学习和掌握知识。在初中英语教学中，教师引导学生自主学习能够提高他们的学习兴趣，培养他们的学习能力，使他们形成持续自主学习的习惯。

在教学过程中，首先，教师要激发学生的学习兴趣。教师可以通过多样化的教学内容、引人入胜的故事、有趣的游戏等激发学生的学习兴趣。例如，在教学中引入一些与学生生活相关的话题或实用的语言表达，让他们感受学习英语的实际用途和意义，从而主动学习。其次，教师要注意创设良好的学习环境。良好的学习环境对学生的自主学习非常重要。教师可以通过创设积极向上的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点和想法，分享学习心得和体会。最后，教师要鼓励学生互相合作，进行小组学习和合作探究，促进他们之间的互动和交流，培育他们自主学习的意识和能力。在强调学生自主学习的同时，教师要认识到自己在学生学习中的重要指导作用，及时给予他们相关学习反馈，鼓励和肯定他们的努力和进步。

互动式教学的核心是让学生参与学习过程，主动思考和探究知识，而非被动地接收和记忆。这种教学模式符合现代学习理念和认知规律，能够培养学生的创新能力和自主学习能力。在初中英语教学中，教师应有效应用互动式教学模式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，帮助他们更好地理解和掌握英语的应用。