新时代背景下的小学英语互动教学模式探究

2024.09.24

引言小学是学生英语学习的启蒙阶段，因此教学的方式、方法尤其重要。英语重结构，汉语重语义，英语和汉语属于两种完全不同的语言。要让学生真正会听、说、认读英语，并学会英语表达，有一定难度。随着科技的进步、信息技术的不断发展，在互联网等先进的教学设备和资源的支持下，基于新课程改革的教学理念，师生互动教学模式得到了发展。师生互动教学模式是符合现代化教育理念的先进教学模式。这种教学模式不仅能改善原有的小学英语教学结构，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的综合语言运用能力。师生互动教学模式不仅能增进师生的情感交流，而且能更有效地完成教学目标。下面主要探究在新时代背景下，如何利用现有教学资源和教学设备，完善小学英语课堂互动教学模式。一、小学英语教学存在的问题第一，小学生天性活泼好动，特别是低年级的小学生，年龄较小，贪玩，注意力不集中，给教师教学带来了诸多困难，导致课堂效率很难提高。第二，小学英语教学普遍存在这样的问题，教师注重词汇和句型的讲解，不重视学生的口语表达。学生以机械记忆为主，很难形成系统的英语表达。第三，小学英语课时开设不足是普遍现象，造成小学英语教师为了赶进度，只能“填鸭式”教学。由于教学模式单一，学生的学习兴趣很难被激发出来，英语教学效果不尽如人意。第四，小学生大多不愿开口说，害羞，怕说错，怕被同学嘲笑，在一定程度上影响了学习积极性的提升。二、小学英语教学的要求和教学目的社会生活信息化和政治经济全球化导致学习和掌握一门外语，特别是英语，成了21世纪我国公民的基本要求。为了全面推进素质教育，满足我国公民综合素质提高的需求，教育部决定自2001年秋季开始，积极推进小学英语课程开设，并制订了开设要求，作为小学英语课程开设、教学评价、教材选择和审查的主要依据。根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程目的是激发学生的英语学习兴趣，帮助他们树立学习自信心，培养其积极的学习态度，使其掌握正确的语音语调，形成一定的英语语感和交流能力，从而为以后进一步学习英语打下坚实的基础。小学英语教学要以学生为主体，激发其学习兴趣，促使其主动探究学习。教师的作用是引导学生并设计相应的课堂活动。新课标下的英语教学的最大特点是培养学生的创造性思维，强化其自我意识，充分发挥其个性，展现其风采。这就要求教师在设计教学活动时结合学情，因地制宜，从感知、应用、兴趣和语言表达等方面着手，充分培养学生主动探索的热情，让他们在探索过程中克服困难，掌握知识，感受学习带来的乐趣。教师要将小学生培养成勇敢的探索者和发现者，并丰富他们的精神世界（张娟 2019）。实现小学英语课堂教学的有效互动，不仅是一种有效的课堂教学手段，还是一门课堂教学艺术。英语作为一门语言，具有多变性和包容性。在英语课堂上开展互动教学，能够调动学生学习英语的积极性，使课堂教学效率得到有效提升。由于小学生接触英语的时间较短，对于英语的学习方式和方法不甚了解，在学习过程中常常处于迷茫状态。为了应对这种情况，教师在课堂中要积极采用互动教学方式，引导学生对教学内容进行讨论，引领他们探索英语这门学科的奥妙。在进行互动教学时，教师要根据学生的思考方向与课堂进度，适时作出调整，使英语教学顺利开展。在传统的小学英语课堂上，教师往往采用“灌输”的形式授课，很难激起学生的学习兴趣，甚至使其产生厌学情绪。有鉴于此，小学英语教师应适时更新教学观念，根据学生的发展需求与实际情况制订教学目标，给予其正确引导并重视培养其能力。教师只有对互动教学模式产生认同感，才能将其融入课堂教学，使其成为小学英语教学的“灯塔”，为学生正确指引学习方向。三、互动教学模式在小学英语课堂中的实施策略（一）创设优质的课堂情境，合理导入互动式教学强调教师与学生、学生与学生的情感交流和相互配合，改变了以往教师“堆砌式”教学和学生被动接受的局面，是一种符合现代教学理念的先进教学模式。教学活动成功与否往往取决于一堂课的导入是否成功，是否符合学生的心理需求，能否吸引其注意力。因此，教师在创设课堂情境时要把学生作为主体，从而吸引其主动、积极参与。教师是课堂的组织者，只有把学生视为平等的交流对象，摒弃用教育效果检验教学质量的标准，才能帮助他们克服恐惧，使其展现自我意识和个性，从而实现师生双方共同进步和提高（高辉 2017）。创设符合小学生真实生活的情境是一堂课能取得成功的关键，也是英语教学成功的前提。真实、生动的情境会激发学生学习英语、体验英语的兴趣，变枯燥为生动，变乏味为有趣，实现英语知识和技能与学生的情感同步发展，使英语课堂变成学生学英语、说英语的乐园。例如，在圣诞节前后，教学内容可以围绕圣诞节展开。课前，让学生准备彩纸等，教学生制作圣诞树、圣诞节贺卡、写圣诞节祝语、唱圣诞歌等。课中，引导学生介绍自己的作品，并评价其他人的作品。课后，让学生之间互赠圣诞节贺卡。这样，学生在真实的语境中不仅学习了英语知识，而且提高了语言能力、思维能力、创造能力和鉴赏能力，还增强了自信心和成就感。（二）巧妙利用多媒体和教育资源学校的教学资源和教学设备一般会适时更新，教师应合理利用这些教学设备和教学资源。其中，多媒体是一种高效的教学辅助工具。教师可以把网络资源和教具整合，把传统的静态课堂转变成师生互动模式下的动态课堂，既活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，又拉近师生的关系，从而提高课堂教学的质量和效率。在信息化时代，教师要通过自我学习不断提升自身业务素养和专业知识，并学会灵活运用多媒体教学手段（王红艳、岳志坚 2017）。在小学英语课堂教学中，教师要根据学生的身心特征灵活运用多媒体手段，在课件中加入各种音/视频，培养学生的创造性思维。教师还可以有选择性地把所要教授的英语知识点改编成歌曲，重新作词，并加入相应的伴奏。以人教版小学《英语》三年级（下）Unit 5 Do you like pears?为例，在讲授句型 I don’t like和Me neither时，教师在多媒体课件中插入歌曲《两只老虎》的伴奏，把歌词改编成： Watermelon，watermelon. I don’t like.I don’t like. I don’t like watermelons. I don’t like watermelons. Me neither.Me neither. 即使遇到难以上口和记忆的英语句子，教师也可以根据现有教学资源进行改编，把这些知识难点放置于优美和熟悉的旋律中。这样，学生在学习时不仅不会感到枯燥、乏味，还会充满热情，兴致高昂，主动参与。在这种教学模式下，学生既学到了知识，又拓展了创造性思维，使个性得以充分发挥。（三）合理利用英语绘本与学生建立互动关系在传统的英语课堂教学中，由于任务要求和进度要求，教师常常进行“灌输式”教学，课堂上充斥着各种形式的英语操练，虽然有一定的效果，但是整体课堂效率较差。因此，越来越多的教师把英语绘本融入课堂教学。绘本是以图画为主、文字为辅的书籍。英语绘本教学是一种很好的英语教学研究方向。英语绘本教学是图、文相结合，不仅能丰富英语课堂的互动性和体验感，还能大大提高英语教学的质量和效率。对于教师来说，英语绘本不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能启发和提升其创造性思维，让他们在兴趣互动、相互提问等活动中多维度思考问题，是一种创造性的教学方法，是先进的互动教学模式（邱敏 2020）。教师可以利用现有教学资源，搜集各种素材资料，从故事编排、绘本难度、语言表达、操练表演等方面进行教学设计。在进行教学设计时，教师要以兴趣为先，同时考虑学生的现有英语水平，确定绘本的语言难度，确保操练环节的语言难度与绘本的统一，为他们搭建表演的平台，充分展示其个性，培养其积极的情感态度。例如，在讲授人教版小学《英语》三年级（下）Unit 3 At the zoo 时，需要学生掌握 thin、fat、tall、short、long、small、big 等形容词，教师利用教材中的绘本引导他们创编故事并表演。在学生表演的过程中，教师利用多媒体插入配乐，让其表演更生动、声情并茂。学生不仅学习了目标知识，还锻炼了语言表达能力。（四）开展课堂游戏活动英语作为一门交流性语言，其教学要注重互动性和趣味性。在小学英语教学中，要使学生持续保持对英语的好奇心和热情，就必须在英语教学方式、方法上下功夫。教师可以组织学生开展互动课堂小游戏，让他们在“做中学、学中做”，自然而然地爱上英语。游戏活动形式可以多种多样，教师可以根据小学生的身心特点，同时考虑他们的英语学习情况，设计出最符合其特点的游戏活动。在学习动物单词时，教师可以设计互动游戏“我来学，你来猜”；也可以利用蒙层、PPT动画特效等多媒体手段，设置一些字谜游戏；还可以利用小学生争强好胜的心理，设计一些竞赛类游戏等。教师要根据教学内容合理设计课堂游戏，吸引学生积极参与，高效完成课堂教学任务（钟延萍 2011）。例如，在讲授人教版小学《英语》三年级（上）Unit 4 We love animals时，重要词汇有 cat、pig、dog、duck、bird、panda、monkey、tiger、bear、elephant等，句型有“What is this?It is a...”等，因此教师设计了“我来做，你来猜”小游戏。首先，把学生分成四组，每组派出一名学生按照所呈现的动物单词进行模仿，并说出本堂课的句型“What is this?”小组其他成员用句型“It is a...”进行回答，回答正确加一分，得分最多的小组获胜。学生对这样的小游戏非常感兴趣，课堂气氛也很活跃，不仅在游戏中收获了快乐，还习得了英语知识，提升了语言应用能力。结语总之，互动式教学是一种比较先进的教学模式。需要注意的是，教师不能为了互动而互动，而要抓住互动教学的本质——体现学生的主体地位，激发其学习兴趣，培养其创造性思维，帮助其树立学习自信心。在小学英语教学中，教师要注重课堂活动的设计，既活跃课堂气氛，让知识变得生动、灵活，又激发学生的学习兴趣，提升其课堂参与度，从而提升课堂教学的质量和效率。

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