摘要：随着“三新”改革的深入实施，即新高考制度、新课程方案和新课程标准的全面推行，高中英语教学正经历着深刻的变革。在此背景下，培养学生的核心素养已成为高中英语教学的核心目标。本文旨在探讨三新改革下高中英语教学中学生核心素养培养的现状、挑战及对策。通过分析当前高中英语教学中存在的问题，结合新课程标准和高考改革的要求，提出了一系列具有针对性的教学策略，旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养，为他们的全面发展奠定坚实基础。

关键词：三新改革；高中英语；核心素养；教学策略；文化意识；思维品质

一、引言

随着全球化和信息化的浪潮席卷而来，跨文化交际能力已成为衡量个体综合素质与竞争力的关键标尺。在这一时代背景下，高中英语学科承载着培养学生国际视野与跨文化交流能力的重要使命。面对日新月异的国际环境，高中英语教学理念与方式亟需紧跟时代步伐，实现创新与突破。

三新改革的深入实施，如同一股强劲的东风，为高中英语教学注入了新的活力与方向。这一改革强调以核心素养为核心，致力于促进学生的全面发展，不仅关注其语言技能的掌握，更重视其文化意识、思维品质及学习能力的提升。因此，深入研究三新改革背景下高中英语教学中学生核心素养的培养对策，不仅有助于优化教学模式，提升教学质量，更能为学生的终身发展奠定坚实的基础，培养出更多具有国际竞争力的高素质人才。

二、三新改革对高中英语教学的影响

在教育改革的大潮中，三新改革——即新高考制度、新课程方案及新课程标准的推出，如同一股强大的驱动力，深刻地重塑了高中英语教学的面貌，引领其迈向现代化与国际化的新高度。

首先，新高考制度的实施，如同一盏明灯，照亮了高中英语教学改革的方向。这一制度不再单纯以分数论英雄，而是更加注重对学生综合素质的全面考察。它不仅要求学生掌握扎实的英语语言知识，还强调其在实际语境中的应用能力、跨文化交际能力以及对多元文化的理解和尊重。这一转变促使高中英语教学从传统的应试教育模式中解放出来，更加注重培养学生的实际语言运用能力和综合素养，推动了教学模式的深刻变革。

其次，新课程方案的出台，为高中英语教学内容的整合与拓展提供了广阔的空间。新课程方案强调课程的连贯性、系统性和实用性，鼓励教师根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活调整教学内容和方式。这一方案促使高中英语教学更加注重知识的内在联系和迁移应用，通过整合不同领域的知识和技能，构建出更加完整、丰富的知识体系。同时，新课程方案还鼓励教师拓展教学资源，引入更多的真实语境和跨文化交际素材，为培养学生的核心素养提供有力支持。

最后，新课程标准的制定，为高中英语教学活动提供了明确的目标和要求。新课程标准不仅明确了学生应该掌握的语言知识和技能，还强调了对学生文化意识、思维品质和学习能力的培养。这一标准不仅为教师的教学活动提供了清晰的指引，也为学生自我评估和提升提供了参照。在新课程标准的引领下，高中英语教学更加注重培养学生的综合素质和创新能力，致力于培养具有国际视野和跨文化交流能力的高素质人才。

综上所述，三新改革对高中英语教学产生了深远的影响。它不仅推动了教学模式的转变和教学内容的拓展，还明确了教学目标和要求，为高中英语教学指明了前进的方向。在未来的发展中，我们有理由相信，随着三新改革的不断深入和完善，高中英语教学将会迎来更加美好的明天。

三、高中英语教学中学生核心素养培养的现状与挑战

近年来，随着教育改革的深入，高中英语教学中对学生核心素养的培养逐渐受到重视，并取得了一定成效。教师们开始注重在课堂教学中融入文化意识、思维品质等核心素养的培养，力求使学生不仅掌握语言技能，更能在全球化背景下自信交流、独立思考。

然而，这一过程中仍面临诸多挑战。首先，应试教育观念根深蒂固，部分教师难以摆脱“分数至上”的思维模式，过分关注学生考试成绩，导致在教学过程中忽视了对学生核心素养的全方位培养。这种导向不仅限制了学生综合能力的提升，也违背了教育改革的初衷。

其次，教学资源分配不均成为制约学生核心素养提升的瓶颈。一些地区或学校由于经济条件、师资力量等因素限制，无法为学生提供丰富多样的教学资源和跨文化交流机会，使得学生在跨文化交流能力、批判性思维等方面的培养受到限制。

再者，教学方法单一也是当前高中英语教学中的一个突出问题。传统的教学方式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。这种教学模式难以激发学生的学习兴趣和积极性，更难以有效培养其核心素养。

综上所述，虽然高中英语教学中学生核心素养的培养已取得一定成效，但仍需面对应试教育观念、教学资源分配不均以及教学方法单一等多重挑战。为了进一步提升学生核心素养水平，我们需要不断探索和创新教学模式和方法，加强教师培训和资源共享机制建设，为学生提供更加全面、丰富的学习体验。

四、高中英语教学中学生核心素养培养的策略

面对高中英语教学中学生核心素养培养的现状与挑战，我们亟需采取一系列有效策略，以促进学生核心素养的全面提升。以下是从教学理念、教学资源、教学方法、文化意识及思维品质五个方面提出的详细策略。

（一）更新教学理念

首先，教师应深刻认识到应试教育观念的局限性，积极转变教育观念，树立以学生为中心的教学理念。这意味着教学不再仅仅是为了应对考试，而是要注重学生的全面发展，特别是其综合素质和创新能力的培养。教师应关注学生的个体差异，尊重其学习主体地位，鼓励学生主动探索、积极思考，培养其自主学习和终身学习的能力。同时，教师应将核心素养的培养融入日常教学中，使其成为教学目标的重要组成部分。

（二）整合教学资源

新课程方案和新课程标准为高中英语教学提供了丰富的教学资源。教师应充分利用这些资源，结合学生的实际情况和兴趣点，精心设计教学内容和教学活动。一方面，教师可以利用教材、教辅资料等传统教学资源，深入挖掘其内涵，拓展学生的知识面；另一方面，教师还可以积极引入网络、多媒体等现代教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。此外，教师还应注重教学资源的共享与交流，通过参加教研活动、参加培训等方式，不断拓宽自己的教学视野，提升教学能力。

（三）创新教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，教师应采用多样化的教学方法和手段。情境教学是一种有效的教学方法，它通过将学生置于真实的或模拟的语言环境中，让学生在实践中学习和运用语言。任务型教学则强调以任务为驱动，让学生在完成任务的过程中学习和掌握语言知识和技能。此外，教师还可以采用合作学习、探究学习等教学方法，鼓励学生相互合作、共同探究，培养其团队协作能力和创新精神。同时，教师还应注重教学评价的多元化，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习成果和核心素养发展情况。

（四）强化文化意识培养

语言是文化的载体，高中英语教学不仅是语言知识的传授，更是文化意识的培养。教师应通过介绍不同国家的文化背景、历史传统、风俗习惯等，帮助学生了解不同文化的差异和共性，增强其文化敏感性和跨文化意识。同时，教师还应引导学生尊重多元文化，培养其文化自觉和文化自信。在教学过程中，教师可以结合教材内容，设计相关的文化主题活动或项目式学习任务，让学生在实践中体验和感受不同文化的魅力。

（五）注重思维品质培养

思维品质是核心素养的重要组成部分。在高中英语教学中，教师应注重培养学生的批判性思维、创新思维等思维能力。教师可以通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生对所学知识进行深入思考和分析，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，教师还应鼓励学生敢于质疑、勇于探索未知领域，培养其创新意识和创新能力。在教学过程中，教师还可以引入一些具有挑战性的学习任务或项目式学习任务，让学生在完成任务的过程中锻炼其思维品质。

综上所述，通过更新教学理念、整合教学资源、创新教学方法、强化文化意识培养和注重思维品质培养等策略的实施，我们可以有效促进学生核心素养的全面提升。这将为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础，使他们能够更好地适应全球化时代的挑战和机遇。

五、结论

三新改革为高中英语教学中学生核心素养的培养提供了有力支持。面对当前存在的挑战和问题，教师应积极更新教学理念、整合教学资源、创新教学方法、强化文化意识培养和注重思维品质培养等方面的努力。只有这样，才能有效提升学生的核心素养水平，为他们的全面发展奠定坚实基础。