摘要：随着全球化和高等教育的发展，艺术院校学生的英语水平对其未来职业发展具有重要影响。然而，艺术院校学生普遍在英语学习中存在困难，主要原因是他们过于专注于专业学习，忽视了英语学习的重要性。本文探讨了艺术院校英语课程中语言技能与艺术素养的融合培养问题，旨在通过结合艺术教育和英语教学，提升学生的综合素质。文章从艺术修养与英语教学结合的角度出发，分析了传统文化渗透、理想与追求的确立以及情感教育在英语教学中的应用，旨在找到一种适合艺术院校学生的英语教学模式，以促进其全面发展。

关键词：艺术院校；英语课程；语言技能；艺术素养；融合培养

一、引言

背景介绍

随着全球化的加速推进和高等教育体系的不断完善，艺术院校学生的英语水平已成为衡量其综合素质和职业发展潜力的重要指标。在全球艺术交流日益频繁的今天，良好的英语沟通能力对于艺术院校学生来说至关重要。

艺术院校学生在英语学习中的现状和问题

然而，当前艺术院校学生在英语学习过程中普遍面临诸多挑战，如缺乏学习兴趣、动力不足、基础薄弱等，导致英语水平难以提升，限制了其国际视野的拓展和艺术创作的多元化发展。

研究目的

本研究旨在深入探讨艺术院校英语课程中语言技能与艺术素养的融合培养方法，通过创新教学模式，激发学生的学习兴趣，提升其语言能力和艺术修养，从而全面增强学生的综合素质和职业发展能力，为艺术院校英语教育的改革提供有益参考。

二、艺术院校英语课程中语言技能的培养

（一）语言技能的重要性

1.英语作为全球交流工具的重要性

英语作为国际通用语言，在全球化的今天扮演着至关重要的角色。在艺术领域，英语不仅是艺术家与国际同行交流的主要工具，还是获取国际艺术资讯、研究最新艺术动态和理论、参与国际艺术展览和项目合作的重要桥梁。对于艺术院校的学生而言，掌握英语意味着能够跨越语言障碍，拓宽艺术视野，提升国际竞争力。

2.艺术院校学生在英语学习中的困难及原因

艺术院校学生在英语学习过程中往往面临诸多挑战。一方面，他们可能将大部分时间和精力投入到艺术专业的学习上，导致英语学习时间有限，基础薄弱。另一方面，艺术院校的学生往往更倾向于直观、感性的学习方式，而英语作为一门语言学科，需要系统的语法学习、词汇积累和大量的听说读写练习，这与他们的学习习惯可能存在差异。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣，认为英语与艺术专业无直接关联，从而影响了学习效果。

（二）语言技能的培养方法

1.听力训练

听力是语言学习的基石，对于艺术院校学生来说，提高听力理解能力尤为重要。可以通过播放英语原声材料，如英文歌曲、电影、纪录片等，让学生在轻松愉快的氛围中接触地道的英语发音和语调，增强语感。同时，可以设计听力理解练习，如填空、选择、总结大意等，帮助学生捕捉关键信息，提高听力理解能力。

2.口语表达

口语交流是艺术院校学生英语学习中不可或缺的一部分。通过组织小组讨论、角色扮演、模拟场景对话等活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。此外，可以邀请外籍教师或国际学生进行交流，为学生提供真实的语言环境，增强他们的语言自信。

3.阅读理解

阅读理解是获取信息和提升语言能力的有效途径。艺术院校学生可以通过阅读英文文章、文献、艺术评论等，了解国际艺术动态，拓宽艺术视野。教师可以根据学生的学习水平和兴趣，选择适合的阅读材料，并设计阅读理解练习，如细节理解、主旨概括、推理判断等，帮助学生提高阅读理解能力。

4.写作技能

写作是语言学习的重要输出环节。艺术院校学生可以通过写作训练和范文模仿，提高写作能力。教师可以布置与艺术相关的写作任务，如艺术评论、艺术展览介绍、艺术家传记等，让学生在写作过程中运用所学的词汇和语法知识，同时锻炼他们的逻辑思维和表达能力。此外，教师可以提供范文供学生参考和学习，帮助他们掌握写作技巧和规范。

综上所述，艺术院校英语课程应针对学生的特点和需求，采取多样化的教学方法和手段，培养学生的听力、口语、阅读和写作技能，为他们未来的艺术创作和国际交流打下坚实的基础。

三、艺术院校英语课程中艺术素养的培养

（一）艺术素养的重要性

1.艺术素养对艺术院校学生的影响

艺术素养是艺术院校学生的核心竞争力之一，它不仅关乎学生的艺术创作能力，更影响着他们的审美观念、创新思维和文化自信。具备良好艺术素养的学生，能够更深刻地理解艺术作品的内涵和价值，创作出具有独特风格和深刻内涵的作品。同时，艺术素养的提升还能增强学生的文化自觉和文化自信，使他们在国际艺术舞台上更加自信地展示中国文化的魅力。

2.艺术素养与英语学习的关系

艺术素养与英语学习之间存在着密切的联系。一方面，英语学习为学生提供了了解国际艺术动态、借鉴国外艺术经验的机会，有助于拓宽学生的艺术视野和创作思路。另一方面，艺术素养的提升能够增强学生的语言感知能力和表达能力，使他们在英语学习中更加敏锐地捕捉语言信息，更准确地表达自己的艺术观点和创作理念。因此，在艺术院校英语课程中，将艺术素养的培养与英语教学相结合，不仅能够提升学生的英语水平，还能促进他们艺术素养的全面发展。

（二）艺术素养的培养方法

1.传统文化的渗透

在艺术院校英语课程中，可以通过英语讲解和展示中国传统文化艺术，如书法、国画、戏曲、民间艺术等，让学生在学习英语的同时，深入了解中国传统文化的精髓和魅力。这种教学方式不仅能够增强学生的文化认同感，还能提高他们的文化素养和跨文化交际能力。教师可以通过播放英文版的中国传统文化艺术纪录片、邀请艺术家进行英文讲解和示范等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习传统文化和艺术知识。

2.理想与追求的确立

艺术院校英语课程应引导学生树立正确的艺术理想和追求。教师可以通过英语教学，介绍国内外著名艺术家的成长经历和艺术成就，让学生从中汲取灵感和动力。同时，教师还可以组织学生进行艺术创作讨论和分享会，鼓励学生表达自己的艺术观点和创作理念，帮助他们形成独特的艺术风格和追求。这种教学方式能够激发学生的创作热情，培养他们的创新思维和艺术实践能力。

3.情感教育的贯穿

情感教育在艺术院校英语课程中同样不可或缺。教师可以通过英语教学，培养学生的情感表达和审美能力。例如，教师可以选取与情感表达相关的英文诗歌、散文、电影等素材，引导学生分析和欣赏其中的情感元素，提高他们的情感感知和表达能力。同时，教师还可以组织学生进行艺术创作实践，如绘画、雕塑、摄影等，让他们在创作过程中表达自己的情感和审美观念。这种教学方式能够增强学生的情感共鸣和审美体验，培养他们的艺术素养和人文素养。

综上所述，艺术院校英语课程应将艺术素养的培养与英语教学相结合，通过传统文化的渗透、理想与追求的确立以及情感教育的贯穿，全面提升学生的艺术素养和英语水平，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

四、语言技能与艺术素养的融合培养策略

（一）融合培养的意义

1.促进学生的全面发展

在艺术院校的教育体系中，语言技能与艺术素养的融合培养具有重要的战略意义。这一融合不仅能够提升学生的语言能力，还能深化他们对艺术的理解与感知，从而促进学生的全面发展。通过融合培养，学生能够在掌握英语这一国际交流工具的同时，更好地理解和表达艺术，形成独特的艺术视野和创作风格。

2.提高学生的综合素质和职业发展能力

融合培养策略旨在提高学生的综合素质，使他们在未来的艺术道路上更具竞争力。良好的语言技能能够帮助学生更轻松地获取国际艺术资讯，参与国际艺术交流，而深厚的艺术素养则能赋予他们独特的艺术气质和创作灵感。这种综合素质的提升，将为学生未来的职业发展铺平道路，使他们在国内外艺术市场中脱颖而出。

（二）融合培养的具体措施

1.教学内容的选择

为了实现语言技能与艺术素养的融合培养，教学内容的选择至关重要。艺术院校应结合自身的专业特点，选择具有艺术特色的英语教材和教学内容。例如，可以选取与艺术史、艺术理论、艺术评论等相关的英文文献作为阅读材料，让学生在阅读过程中既提升英语阅读能力，又加深对艺术的理解和认识。同时，还可以将英语与艺术创作实践相结合，如用英语描述自己的艺术作品、撰写艺术评论等，以锻炼学生的英语写作能力。

2.教学方法的创新

教学方法的创新是融合培养策略的关键。艺术院校应采用互动式教学、项目式学习等创新教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。互动式教学可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语和艺术知识；项目式学习则可以让学生围绕一个具体的艺术项目或主题，进行英语交流和艺术创作实践，从而在实践中提升语言技能和艺术素养。此外，还可以利用现代信息技术手段，如虚拟现实、在线协作平台等，为学生提供更加丰富的学习资源和互动机会。

3.评估体系的完善

评估体系的完善是融合培养策略的重要保障。艺术院校应建立全面的评估体系，注重学生的语言技能和艺术素养的综合评价。评估内容应包括学生的英语听力、口语、阅读、写作等语言技能，以及他们对艺术的理解、感知、创作等艺术素养。评估方式可以多样化，如课堂表现、作业完成情况、项目成果展示、艺术作品创作等。同时，还应注重学生的自我评价和同伴评价，以激发学生的自主学习和合作精神。通过完善的评估体系，可以及时发现学生在语言技能和艺术素养方面存在的问题和不足，为他们提供有针对性的指导和帮助。

综上所述，语言技能与艺术素养的融合培养策略对于艺术院校学生的全面发展具有重要意义。通过选择具有艺术特色的英语教材和教学内容、采用创新的教学方法以及完善评估体系等措施，可以有效提升学生的语言技能和艺术素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

五、案例分析

（一）教学实例

1.英语教学中的传统文化渗透案例

在一堂以“中国传统节日”为主题的英语课上，教师首先用英语介绍了中国春节、中秋节、端午节等传统节日的历史由来、庆祝方式和文化内涵。随后，学生被分成小组，每组选择一个节日进行深入研究，并用英语制作了一份多媒体展示报告。在准备过程中，学生不仅学习了相关的英语词汇和表达方式，还深入了解了传统文化的精髓，增强了文化自信。这种教学方式不仅提升了学生的英语应用能力，还让他们在英语学习中感受到了传统文化的魅力。

2.英语教学中的理想与追求确立案例

在“艺术大师与他们的时代”这一教学单元中，教师选取了几位国内外著名的艺术家，如毕加索、齐白石等，用英语讲述了他们的生平、艺术成就和创作理念。通过对比分析这些艺术家的艺术风格和创作背景，教师引导学生思考自己的艺术理想和追求。课后，学生被要求撰写一篇英文短文，阐述自己对艺术的看法和未来的艺术追求。这种教学方式不仅帮助学生树立了正确的艺术观念，还激发了他们的创作热情和动力。

3.英语教学中的情感教育贯穿案例

在“情感与艺术”这一教学主题中，教师选取了一些英文诗歌、短篇小说和电影片段，让学生用英语分析和讨论其中的情感元素。通过角色扮演、小组讨论等互动方式，学生深入体验了作品中人物的情感变化，增强了情感感知和表达能力。此外，教师还鼓励学生用英语创作一首表达个人情感的诗歌或短文，并在课堂上分享。这种教学方式不仅提升了学生的英语写作能力，还让他们在创作过程中释放了情感，培养了审美和同理心。

（二）效果评估

1.学生对融合培养模式的反馈

通过问卷调查和访谈，我们了解到学生对这种融合培养模式给予了高度评价。他们表示，这种教学方式不仅让他们在英语学习中感受到了艺术的魅力，还让他们在艺术创作中提升了英语应用能力。同时，这种教学方式也激发了他们对艺术的兴趣和热情，增强了他们的文化自信和创新能力。

2.学生在语言技能和艺术素养方面的提升情况

经过一学期的融合培养，学生在语言技能和艺术素养方面均取得了显著进步。在英语技能方面，学生的听力、口语、阅读和写作能力得到了全面提升，能够更流畅地用英语表达艺术观点和创作理念。在艺术素养方面，学生对艺术的理解和感知能力得到了增强，能够更深入地欣赏和评价艺术作品。同时，他们的创作能力和创新思维也得到了提升，能够创作出具有独特风格和深刻内涵的艺术作品。

综上所述，这种融合培养模式在艺术院校英语教学中取得了显著成效，不仅提升了学生的语言技能和艺术素养，还激发了他们的学习兴趣和创作热情。未来，我们将继续探索和完善这种教学模式，为艺术院校学生的全面发展提供更加有力的支持。

六、结论

主要发现

融合培养模式在艺术院校英语课程中的实践证明了其有效性和可行性。学生在语言技能和艺术素养方面均取得了显著提升，不仅英语应用能力得到了加强，对艺术的理解和创作能力也得到了深化。这一模式不仅丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣，还促进了学生的全面发展。

未来展望

      展望未来，我们将进一步完善融合培养模式，优化教学内容和方法，以提高教学效果。同时，加强与其他艺术院校的交流与合作，共同探索艺术院校英语教育的新路径，推动艺术教育与英语教育的深度融合，为培养具有国际视野和艺术创新精神的高素质艺术人才贡献力量。