摘要：“双减”政策自推行以来，在教育教学领域产生了深远影响，特别是在基础教育领域。小学英语课外服务模式在这一背景下需要进行创新与实践，以减轻学生作业负担，提升作业效用，促进学生思维能力和英语核心素养的提升。本文探讨了小学英语课外服务模式在“双减”政策下的创新路径，包括丰富课后实践作业形式、优化课堂教学、以及利用Story time等教材进行课后拓展活动，旨在为学生提供更具趣味性、综合性的英语学习方式。

关键词：“双减”政策；小学英语；课外服务模式；实践性作业；Story time

“双减”政策的出台，针对在校学生过重的作业负担和校外学习负担，为教育领域带来了新的变革，尤其对小学英语课外服务模式构成了挑战，同时也孕育了新的发展机遇。长期以来，小学英语课外服务过于依赖书面作业和重复练习，这种模式不仅效率低下，而且极易导致学生学习兴趣的减退。繁重的作业让学生倍感压力，影响了他们的身心健康和全面发展。

“双减”政策的实施，要求我们必须对传统的小学英语课外服务模式进行反思和创新。我们需要重新审视作业的价值，将其从简单的知识巩固转变为能力培养的载体。通过设计更具实践性、探究性和创新性的作业，我们可以让学生在完成作业的过程中，不仅能够巩固所学知识，还能培养他们的语言运用能力和问题解决能力。同时，我们还应该充分利用课后服务时间，为学生提供更加多元化的学习体验。例如，可以组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言实际应用能力。此外，我们还需要关注家校合作的重要性。家长应该成为孩子英语学习的伙伴和支持者，而不是简单的监督者和督促者。通过家校共育，我们可以共同为孩子的英语学习创造更加良好的环境和条件。总之，“双减”政策为小学英语课外服务模式的创新与实践提供了新的契机。我们应该积极响应政策要求，不断探索和实践新的服务模式，为学生的全面发展贡献力量。

在“双减”政策的引领下，小学英语课外服务模式正经历一场深刻的变革，其中，丰富课后实践作业形式成为了提升教学质量、激发学生兴趣的关键一环。传统的小学英语课后作业，往往局限于大量的书面练习，如填空、选择、翻译等，这些形式虽然有助于基础知识的巩固，但长期以往，容易造成学生的厌倦感，影响学习动力。因此，创新作业形式，使之更加贴近学生生活，成为当前小学英语教育的重要任务。

实践性作业的设计，旨在将英语学习融入学生的日常生活中，让学生在实践中学习，在学习中实践。例如，教师可以设计“小小记者”活动，让学生围绕校园生活、家庭趣事或社区动态进行采访报道，用英语记录下他们的所见所闻。这样的作业不仅锻炼了学生的口语表达能力和信息整合能力，还让他们在实践中感受到了英语学习的乐趣。此外，调查类作业也是不错的选择。教师可以引导学生就某个主题，如“我最喜欢的节日”、“我的饮食习惯”等进行调研，用英语撰写调查报告。这样的作业形式不仅让学生学会了如何收集和分析数据，还让他们在实践中掌握了用英语描述事物的方法。对话演练和课本剧表演则是提升学生口语交流能力的有效途径。教师可以选取教材中的对话或故事，让学生分角色进行表演，既加深了他们对课文的理解，又锻炼了他们的口语表达能力和团队合作精神。同时，利用教材中的歌曲、童谣等，设计替换歌词、编唱歌曲等作业，也是一种寓教于乐的好方法。这些活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中巩固了词汇和句型，还激发了他们对英语学习的兴趣。总之，丰富课后实践作业形式，是“双减”政策下小学英语课外服务模式创新的重要方向。通过设计实践性作业，让学生在实践中运用英语，不仅提高了他们的语言能力，还培养了他们的创新思维和实践能力，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

在“双减”政策的指导下，优化课堂教学，实现学习任务的有效回归课堂，成为了小学英语教育改革的重要一环。传统课堂教学中，教师往往采取“满堂灌”的教学方式，导致学生被动接受知识，课后负担沉重，学习兴趣低下。为了改变这一现状，教师需要积极调整教学策略，创造积极、互动的英语学习环境，让学生在课堂上就能充分吸收和掌握知识。

优化课堂教学的关键在于提高课堂的互动性和实效性。教师可以充分利用Story time板块，这一部分内容通常包含生动有趣的插图和贴近学生生活的故事情节，是激发学生学习兴趣、巩固知识点的绝佳素材。通过引导学生阅读故事、角色扮演、复述情节等方式，教师可以帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握词汇、句型和语法结构，同时培养他们的阅读理解和语言表达能力。此外，教师还可以结合社会时事和学生的生活环境，设计相关的英语作业和活动，让学生在真实的情境中体验和运用所学语言。例如，针对环保主题，教师可以设计一份英文海报制作任务，要求学生用英语描述环保的重要性及具体措施；或者结合即将到来的节日，让学生编写一份英文邀请函，邀请家人或朋友参加庆祝活动。这些作业不仅贴近学生生活实际，能够激发他们的创作热情，还能在实践中提高他们的英语应用能力。在优化课堂教学的过程中，教师还应注重培养学生的自主学习能力。通过小组合作、项目式学习等方式，鼓励学生自主探索、合作交流，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生建立正确的学习方法和学习策略，提高学习效率。总之，优化课堂教学，让学习任务回归课堂，是“双减”政策下小学英语教育改革的重要方向。通过创设良好的英语学习氛围，设计富有创意的教学活动，以及培养学生的自主学习能力，我们可以有效地减轻学生的课后负担，激发他们的学习兴趣，为他们的英语学习之路铺设坚实的基础。

在“双减”政策的推动下，进一步挖掘和利用Story time等教材资源，开展课后拓展活动，成为了小学英语课外服务模式创新的又一亮点。Story time作为PEP《英语》教材中不可或缺的一部分，以其贴近学生日常生活的内容、引人入胜的故事情节，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能在潜移默化中培养学生的文化意识和思维品质。

课后服务时间，作为学生学习生活的重要组成部分，为教师提供了开展多样化教学活动的宝贵机会。教师可以充分利用这一时段，结合Story time的内容，设计一系列富有创意的课后拓展活动。例如，引导学生根据故事情节DIY绘本，通过亲手绘制插图、编写文字，让学生在实践中锻炼英语创作能力；或者组织学生创编剧本，将Story time中的故事改编为英语短剧，通过角色扮演、台词演绎，提升学生的语言表达能力和团队合作精神。这些课后拓展活动不仅丰富了学生的英语学习体验，还为他们创造了一个充满乐趣和挑战的英语环境。在DIY绘本的过程中，学生需要思考如何将故事情节与插图巧妙结合，这有助于培养他们的创新思维和审美能力；在创编剧本和表演的过程中，学生则需要深入理解故事内涵，准确把握角色性格，这不仅能够提高他们的语言运用能力，还能增强他们的文化素养和人际交往能力。更重要的是，通过这些活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，减轻了对传统书面作业的抵触情绪，从而更加主动地投入到英语学习中来。这种积极的学习态度不仅有助于提升学生的英语学习成绩，还能为他们的全面发展奠定坚实的基础。综上所述，利用Story time等教材进行课后拓展活动，是“双减”政策下小学英语课外服务模式创新的有效实践。它不仅能够激发学生的学习兴趣，培养他们的英语创作能力、表达能力和思维能力，还能为学生创造一个充满乐趣和挑战的英语学习环境，促进他们的全面发展。

      “双减”政策下小学英语课外服务模式的创新与实践需要丰富课后实践作业形式、优化课堂教学、以及利用Story time等教材进行课后拓展活动。这些措施旨在为学生提供更具趣味性、综合性的英语学习方式，减轻他们的作业负担，提升他们的思维能力和英语核心素养。通过不断探索和实践，我们可以将“双减”政策落到实处，为学生的全面发展健康成长创造更好的条件。