摘要：本文探讨了“教—学—评”一体化模式在小学英语词汇学习中的实践应用与反思。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，文章分析了“教—学—评”一体化在小学英语词汇教学中的重要性，并通过具体的教学案例，阐述了如何在教学过程中实现“教—学—评”的一致性和有效性。研究发现，该模式不仅提高了学生的词汇学习效果，还促进了学生英语学科核心素养的全面发展。

关键词：小学英语；词汇教学；“教—学—评”一体化；核心素养；教学实践

一、引言

词汇，作为英语学习的基石，是构建语言大厦不可或缺的砖石。在小学英语教学中，词汇教学的重要性不言而喻。然而，当前的小学英语词汇教学却面临着诸多挑战。

一方面，学生之间的词汇基础参差不齐，这给教师的教学带来了不小的困难。一些学生可能在入学前已经具备了一定的词汇量，而另一些学生则可能几乎从零开始。这种差异导致教师在教学过程中难以找到适合所有学生的教学方法和节奏。另一方面，词汇学习缺乏系统性也是当前小学英语词汇教学的一大问题。很多学生在学习词汇时只是机械地记忆单词的拼写和意思，而缺乏对词汇在语境中的理解和运用。这种学习方式不仅效率低下，而且容易使学生产生厌倦和抵触情绪。

为了解决上述问题，我们迫切需要一种更加科学、有效的教学模式。在这样的背景下，“教—学—评”一体化模式应运而生。这一模式强调在教学过程中，教师的教、学生的学和评价要相互融合、相互促进，形成一个有机的整体。

在“教—学—评”一体化模式下，教师需要制定明确的教学目标，并根据目标选择适合学生的教学方法和手段。同时，学生也需要在学习过程中积极参与，通过实践和运用来巩固所学词汇。而评价则贯穿于整个教学过程之中，既是对学生学习效果的检验，也是对教师教学效果的反馈。通过实施“教—学—评”一体化模式，我们可以期望在小学英语词汇教学中取得更好的效果，帮助学生打下坚实的词汇基础，为后续的英语学习奠定良好的开端。

二、理论基础

《义务教育英语课程标准（2022年版）》的出台，为小学英语词汇教学指明了新的方向。其中，“以评促学、以评促教”的理念，更是为“教—学—评”一体化模式的实施提供了坚实的理论基础。该标准强调，评价不应仅仅是对学生学习成果的简单判定，而应成为促进学生学习和教师教学的有力工具。这意味着，评价需要贯穿英语课程教与学的全过程，从课前预习到课后复习，从课堂互动到作业反馈，都应包含评价的元素。

为实现“教—学—评”的一致性，教师需要精心设计教学活动，确保每一个教学环节都能与学习目标紧密相连。在教学过程中，教师应通过提问、讨论、展示等多种方式，引导学生积极参与，使他们在实践中掌握词汇知识，提升语言运用能力。同时，评价也应成为连接教与学的重要桥梁。教师应根据学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助他们发现不足，明确努力方向。这种即时、具体的评价，不仅能让学生更加清晰地认识自己的学习状况，还能激发他们的学习动力，促进他们不断进步。

综上所述，《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“以评促学、以评促教”理念，为“教—学—评”一体化模式的实施提供了有力的理论支撑。在这一理念的指导下，我们将致力于构建一个更加科学、有效的小学英语词汇教学体系，为学生的英语学习之路铺设坚实的基石。

三、教学实践

在小学英语词汇教学中实施“教—学—评”一体化模式，关键在于将评价目标、教学内容与方法以及科学评价三者紧密结合，形成一个有机的教学系统。以下是对这三个方面的详细探讨。

（一）明确评价目标

评价目标是教学的导向，它指引着整个教学活动的方向。在撰写教学目标时，教师应充分考虑学生主体、学习方式、学习活动以及学习标准，确保目标具有明确性、可测量性和可实现性。

以词汇教学为例，教师可以设定以下评价目标：学生能够掌握并正确运用本节课所学的词汇，包括词汇的发音、拼写、词义以及词性；学生能够在特定语境中运用所学词汇进行简单交流，如描述物品、表达情感等。这些目标既关注了学生对词汇知识的掌握程度，又注重了词汇在实际语境中的应用能力，有助于培养学生的语言运用能力。

（二）优化教学内容与方法

根据评价目标，教师应选择适合的教学内容和方法，以激发学生的学习兴趣，提高词汇学习效果。

1. 情境教学：教师可以创设与词汇相关的情境，让学生在情境中学习词汇，如通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在模拟的情境中运用词汇，加深对词汇的理解和记忆。

2. 游戏教学：利用游戏的方式进行教学，如词汇接龙、猜词游戏等，可以激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习词汇。

3. 多媒体辅助教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生提供丰富的感官刺激，帮助他们更好地理解和记忆词汇。

此外，教师还可以结合学生的实际情况，采用分组教学、个别辅导等多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

（三）实施科学评价

评价是“教—学—评”一体化模式中的关键环节。为了全面、客观地评价学生的学习效果，教师应采用多种评价方式，并贯穿整个教学过程。

1. 口头评价：在教学过程中，教师应及时对学生的表现进行口头评价，如对学生的回答给予肯定或纠正，以激发学生的学习积极性。

2. 评价量表：教师可以设计评价量表，对学生的词汇掌握情况、语言运用能力等进行量化评价，以便更准确地了解学生的学习状况。

3. 自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，培养他们的自我评价能力和团队协作能力。通过自评，学生可以反思自己的学习过程和成果；通过互评，学生可以相互学习、取长补短。

4. 师评：教师应根据学生的表现，给予全面、客观的评价，并为学生提供有针对性的建议和指导，帮助他们明确努力方向。

同时，评价应贯穿整个教学过程，及时反馈学生的学习情况。教师可以通过课堂观察、作业检查、测试等方式，收集学生的学习数据，以便及时调整教学策略，提高教学效果。

四、案例分析

在小学英语词汇教学中，以PEP小学英语教材中的“animal”主题为例，我们可以详细展示如何实施“教—学—评”一体化模式。以下是一个具体的教学案例。

（一）情境导入

课程开始时，教师利用多媒体设备展示各种动物的图片和视频，如狮子（lion）、老虎（tiger）、大象（elephant）等，营造出一个生动的动物园情境。这样的导入方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，教师还可以简短介绍每种动物的特点，为后续的词汇学习打下基础。

（二）词汇学习

在词汇学习阶段，教师首先引导学生学习并掌握与动物相关的词汇。为了帮助学生更好地记忆这些词汇，教师可以采用多种教学方法。

1. 游戏教学：设计“动物接龙”游戏，让学生依次说出与动物相关的词汇，如第一个学生说“lion”，第二个学生需说出以“n”结尾的下一个动物词汇，如“monkey”。这样的游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能锻炼他们的反应能力和词汇量。

2. 歌谣教学：编写一首包含所学动物词汇的歌谣，如“In the zoo, we see a lion, roaring loud and clear./ A tiger's stripes, so beautiful, make us feel so near./ An elephant with a trunk, so big and strong./ These animals, so wonderful, make our hearts sing along.”通过反复吟唱，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固记忆。

（三）语境运用

为了让学生能够在实际语境中运用所学词汇，教师设计了几个与动物相关的情境对话。例如，教师可以扮演游客，学生扮演动物园的导游，向游客介绍各种动物的特点和习性。此外，教师还可以引导学生进行角色扮演，如让学生分别扮演不同的动物，进行简单的对话交流。这样的活动不仅能够帮助学生更好地理解和记忆词汇，还能提高他们的语言运用能力和团队协作能力。

（四）科学评价

在教学过程中，教师应及时对学生的学习情况进行评价。

1. 口头提问：在词汇学习阶段，教师可以通过口头提问的方式，了解学生对所学词汇的掌握情况。例如，教师可以问学生：“What's your favorite animal? Why?”这样的问题既能够检验学生的词汇量，又能了解他们的兴趣和喜好。

2. 小组讨论：在语境运用阶段，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的角色扮演经历和感受。通过小组讨论，教师可以观察学生的语言运用能力、团队协作能力和批判性思维能力等方面的发展。

3. 书面作业：课后，教师可以布置一些与动物相关的书面作业，如编写一篇描述动物园的短文或绘制一幅包含所学动物词汇的图画。通过批改作业，教师可以了解学生对所学内容的掌握程度和创造力。

4. 评价量表：教师还可以设计一份评价量表，对学生的表现进行量化评价。评价量表可以包括词汇掌握情况、语言运用能力、团队协作能力和学习态度等多个方面。通过量化评价，教师可以更准确地了解学生的学习效果，并为后续的教学提供有针对性的建议和指导。

综上所述，通过实施“教—学—评”一体化模式，教师在教授PEP小学英语教材中的“animal”主题时，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇量和语言运用能力，同时促进他们的全面发展。

五、反思与展望

通过实践发现，“教—学—评”一体化模式在小学英语词汇教学中取得了显著成效。然而，仍存在一些问题和挑战。例如，部分教师在实施过程中对评价标准的把握不够准确，导致评价结果缺乏客观性；部分学生对词汇学习的兴趣不高，缺乏自主学习的能力。

针对这些问题，本文提出以下建议：一是加强教师培训，提高教师对评价标准的理解和把握能力；二是丰富教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和自主学习能力；三是加强家校合作，共同促进学生的词汇学习。

未来，我们将继续深入探索“教—学—评”一体化模式在小学英语词汇教学中的应用，不断优化教学策略和方法，为学生的英语学科核心素养的全面发展贡献力量。