摘要：在核心素养背景下，初中英语阅读教学面临着新的挑战和机遇。本文探讨了当前初中英语阅读教学中存在的问题，并提出了基于核心素养的有效教学策略。通过创设英语情境、丰富阅读材料、提升学生阅读能力和思维品质等方式，本文旨在帮助初中英语教师优化阅读教学，促进学生英语核心素养的全面发展。

关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；教学策略；思维品质

随着教育教学改革的不断推进，核心素养已成为当今学校教育的重要导向和目标。在初中英语教学中，阅读教学不仅是培养学生语言能力的关键环节，更是塑造学生良好思维品质的有效途径。

面对这一挑战，教师们必须摒弃传统的教学方式，转向更加以学生为中心的教学模式。在阅读教学中，学生的主体地位应得到充分尊重，他们的阅读兴趣和阅读习惯应被积极引导和培养。为了实现这一目标，教师们需要采用多样化的教学策略。通过引入丰富的阅读材料，创设真实的阅读情境，激发学生的阅读兴趣和主动性。同时，通过提问、讨论、合作等方式，引导学生进行深度阅读，培养他们的批判性思维和创新能力。这样的教学转变，不仅能够提升学生的语言能力，更重要的是，能够培养他们的核心素养，包括批判性思维、创新能力、跨文化意识等，为他们的未来发展奠定坚实的基础。因此，初中英语阅读教学应紧跟教育教学改革的步伐，不断创新教学方式，为学生的全面发展贡献力量。

一、初中英语阅读教学现状剖析

在当前初中英语阅读教学中，尽管教师们付出了诸多努力，但仍面临着一系列亟待解决的问题，这些问题在一定程度上制约了学生阅读能力和综合素养的提升。

首要问题在于，部分教师过于侧重于字词和长难句的细致讲解，这种“填鸭式”的教学方式往往忽视了对学生阅读能力的全面培养。他们可能认为，只要学生掌握了足够的词汇和语法知识，就能自然而然地提升阅读能力。然而，这种观念忽略了阅读理解的本质——它是一个涉及信息提取、逻辑推理、情感理解等多个层面的复杂过程。因此，单纯依赖字词和长难句的讲解，难以使学生形成完整的阅读理解能力，更无法激发他们深层次的阅读兴趣和动力。

其次，阅读材料的选择也显得较为单一。许多教师主要依赖教材上的文章进行阅读教学，这些文章虽然经过精心挑选，但往往难以满足学生多样化的阅读需求。缺乏丰富的课外阅读资源，不仅限制了学生的阅读视野，也难以有效激发他们的阅读兴趣。一个理想的阅读环境应该包含多样化的阅读材料，既有经典文学作品，也有现代科技、文化、历史等方面的文章，以满足学生不同领域的阅读需求。

此外，应试教育的影响仍然根深蒂固。许多教师过于关注学生的考试成绩，而忽视了对学生语言能力和思维品质的培养。这种“分数至上”的观念导致阅读教学往往侧重于应试技巧的训练，而忽视了对学生阅读兴趣和阅读习惯的引导。长期下来，学生的阅读能力和综合素养提升缓慢，甚至可能产生对英语的厌学情绪。

二、核心素养背景下初中英语阅读教学策略

在新时代的教育背景下，核心素养的培养已成为初中英语阅读教学的重要目标。为了实现这一目标，教师需要采用一系列创新的教学策略，以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的阅读视野，提升他们的阅读能力和思维品质，并积累丰富的英语词汇和句式。以下是对这些教学策略的详细探讨。

（一）创设英语情境，激发学生阅读兴趣

生动鲜活的语言情境能够有效帮助学生理解阅读内容，并极大地激发学生的阅读兴趣。为此，教师应充分利用多媒体和网络资源，创设与阅读内容紧密相关的情境，让学生置身于真实的语言环境中，从而增强他们的阅读体验。

1. 多媒体辅助教学

多媒体技术的应用能够极大地丰富教学手段。例如，在学习节日相关的内容时，教师可以展示节日的图片，播放节日音乐，甚至制作一段节日庆典的短视频。这些生动的多媒体素材能够迅速吸引学生的注意力，使他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。同时，通过引导学生用英语描述节日场景、表达节日祝福和特征，可以锻炼他们的口语表达能力和语言组织能力。

2. 虚拟现实技术的应用

随着虚拟现实技术的不断发展，其在教学中的应用也越来越广泛。教师可以利用虚拟现实技术创设一个与阅读内容相符的虚拟环境，让学生仿佛置身于真实的场景中。例如，在学习一篇关于国外旅行的文章时，教师可以利用虚拟现实技术带学生“游览”国外的名胜古迹，让他们更加直观地了解文章所描述的内容，从而增强阅读效果。

（二）丰富阅读材料，拓宽学生视野

课外阅读是提升学生阅读能力和人文素养的重要途径。为了拓宽学生的知识视野和阅读体验，教师应鼓励学生阅读多种类型的英语材料。

1. 推荐适合的阅读材料

教师应根据学生的兴趣和教学重点，为他们推荐适合的课外阅读材料。这些材料可以包括英文小说、杂志、报纸等。小说能够锻炼学生的想象力和情感理解能力；杂志和报纸则能够让学生了解最新的资讯和行业动态，拓宽他们的知识视野。

2. 组织阅读分享会

为了激发学生的阅读兴趣和参与度，教师可以定期组织阅读分享会。在分享会上，学生可以分享自己最近阅读的书籍或文章，分享阅读心得和感悟。这种互动不仅能够巩固学生的知识，还能够提升他们的阅读素养和表达能力。

（三）提升学生阅读能力和思维品质

在阅读教学中，教师应注重培养学生的阅读能力和思维品质。这不仅能够提升学生的阅读速度和理解能力，还能够培养他们的批判性思维和创新能力。

1. 掌握有效的阅读策略

教师应指导学生掌握有效的阅读策略，如快速阅读、精读和批判性阅读等。快速阅读能够帮助学生迅速获取文章的主旨和关键信息；精读则能够让学生深入理解文章的细节和内涵；批判性阅读则能够培养学生的独立思考能力和批判性思维。

2. 提问、讨论和辩论

为了激发学生的思维，教师可以设计一系列与阅读内容相关的问题，引导学生进行思考和讨论。这些问题可以涉及文章的主旨、细节、观点等各个方面。通过讨论，学生可以加深对文章的理解，并锻炼自己的口语表达能力和逻辑思维能力。此外，教师还可以组织辩论活动，让学生就文章中的某个观点或问题进行辩论，以培养他们的批判性思维和创新能力。

（四）积累英语词汇和句式

词汇和句式是阅读的基础。为了提升学生的语言能力，教师应指导他们积累词汇和句式。

1. 词汇积累本

教师可以鼓励学生准备一个词汇积累本，在阅读过程中记录生词和生句。这些生词和生句可以来自教材、课外阅读材料或教师提供的词汇表。通过定期复习和练习，学生可以巩固这些词汇和句式，提高自己的语言能力。

2. 教授常见句型和表达方式

除了词汇积累外，教师还应教授学生一些常见的句型和表达方式。这些句型和表达方式可以帮助学生更好地理解和运用英语。例如，教师可以教授学生如何运用定语从句、状语从句等复杂句型来表达自己的思想和观点。同时，教师还可以提供一些常用的口语表达和写作模板，帮助学生提高英语写作和口语能力。

综上所述，核心素养背景下的初中英语阅读教学需要采用一系列创新的教学策略。通过创设英语情境、丰富阅读材料、提升学生阅读能力和思维品质以及积累英语词汇和句式等方式，教师可以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的阅读视野，提升他们的阅读能力和综合素养。这些教学策略的实施不仅能够促进学生的全面发展，还能够为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。

三、结论

      在核心素养背景下，初中英语阅读教学需要教师转变传统的教学方式，注重学生的主体地位，通过创设英语情境、丰富阅读材料、提升学生阅读能力和思维品质等方式，全面提高学生的英语核心素养。通过优化阅读教学策略，教师可以激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识视野，提升学生的阅读能力和综合素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。