摘要：本文探讨了互动式教学策略在高校英语听说课堂中的应用。通过分析高校英语听说课堂的特点和存在的问题，提出了互动式教学的必要性和具体策略。通过运用多维互动教学模式、优化师生关系、开展丰富多彩的课堂活动、借助现代信息技术等手段，互动式教学能够有效地激发学生的学习兴趣，提高听说能力，培养学生的英语综合应用能力。本文旨在为高校英语听说教学改革提供参考和借鉴。

关键词：高校英语；听说课堂；互动式教学；多维互动；教学策略

一、引言

在经济全球化的浪潮中，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。高校，作为培养高水平、高素质、高能力人才的摇篮，对英语专业人才的培养肩负着重要使命。然而，面对快速变化的社会需求和日益激烈的国际竞争，高校英语听说课堂的教学现状却显得不尽如人意，存在着一系列亟待解决的问题。

首先，学生学习兴趣薄弱是当前高校英语听说课堂面临的一大挑战。在应试教育的影响下，许多学生将英语学习视为一种负担，而非一种乐趣。他们缺乏主动学习的动力，对听说训练更是缺乏兴趣。这种消极的学习态度不仅影响了学生的学习效果，也限制了他们英语综合能力的提升。

其次，自我否定意识浓重是另一个需要关注的问题。许多学生在英语听说学习中缺乏自信，害怕犯错，不敢开口。这种自我否定的心态使他们难以在听说训练中取得进步，甚至产生了逃避心理。这种心态的形成，既有学生自身的原因，也与教师的教学方法、课堂氛围等因素密切相关。

再者，大班教学模式的局限性也是不容忽视的。由于高校招生规模的不断扩大，英语听说课堂往往采用大班授课的方式。这种教学模式虽然能够节省教学资源，但却难以保证每个学生都能得到充分的关注和指导。在大班中，教师往往只能关注到少数活跃的学生，而大多数学生则处于被动接受知识的状态，缺乏足够的练习和反馈机会。

此外，教材教法固定也是高校英语听说课堂存在的问题之一。传统的英语听说教材往往注重语法和词汇的讲解，而忽视了听说技能的训练。同时，教学方法也相对单一，缺乏创新和灵活性。

这种固定的教材教法难以激发学生的学习兴趣和积极性，也难以满足不同层次学生的需求。这些问题的存在，严重影响了高校英语听说教学的效果。因此，探索和应用有效的教学策略，提高英语听说课堂的互动性和实效性，成为当前高校英语教学改革的重要任务。互动式教学作为一种以学生为中心、注重师生互动和生生互动的教学模式，其核心理念与高校英语听说教学的需求高度契合。通过引入互动式教学策略，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的听说能力和英语综合应用能力。同时，互动式教学还能够培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维。在互动式教学中，学生需要积极参与课堂讨论和活动，这有助于培养他们的独立思考能力和表达能力。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，学生还能够学会与他人合作、沟通和协调，这对于他们未来的职业发展和人生规划都具有重要意义。

因此，高校英语听说课堂应积极探索和应用互动式教学策略，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的听说能力和英语综合应用能力。这不仅有助于提升高校英语听说教学的质量和水平，也有助于培养更多具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。

二、高校英语听说课堂的特点及存在的问题

（一）学习兴趣薄弱，自我否定意识浓

很多高职生和本科生对英语学习存在负面情绪，自我认知低，认为自己是高考的失利者，学习能力弱。这种心理特征在英语听说学习中尤为明显，学生普遍畏惧开口，缺乏自信。因此，教师不仅要传授知识，还应成为学生的心理和兴趣建设者，通过积极的引导和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

（二）大班教学模式，教材教法固定

目前，国内高校班级人数普遍较多，大班教学成为常态。在英语听说课堂上，教师需要精心安排，使大班教学精细化、人性化、品质化。然而，由于班级人数多，教师难以顾及每个学生，导致部分学生被忽视，学习效果不佳。此外，教材教法固定，缺乏创新，易使学生产生厌倦感。因此，在固定教材以外，教师应适时创建辅助资源，增加视频、音频等多媒体资料，丰富教学内容，提高教学效果。

三、互动式教学的必要性

互动式教学是一种新型的教学理念，强调师生之间的生命交往和沟通，将教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动过程。通过优化教学互动的方式，调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，提高教学效果。

（一）活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣

互动式教学能够活跃课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习。通过丰富多样的互动活动，如小组讨论、角色扮演、辩论等，激发学生的学习兴趣和热情，使学生积极主动地参与到课堂学习中，提高学习效率。

（二）提升学生听说能力，培养英语综合应用能力

互动式教学注重听说结合，通过大量的听说训练，提高学生的听说能力。通过创设真实的语言情境，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流和表达，培养学生的英语综合应用能力。同时，通过师生互动和生生互动，及时反馈和纠正学生的发音、语调等语言错误，提高学生的语言准确性和流利性。

（三）促进学生全面发展，提升整体素质

互动式教学是一种系统性的教学，涉及到多个教学目标，如培养学生的知识掌握程度、实际表达能力以及分析、发现、解决问题的能力。通过互动式教学，能够充分调动学生的各方面能力，实现教学效果的提升。同时，互动式教学能够促进学生发表自我观点，提出不同意见，在锻炼英语口语的同时，提升学生的自我认知能力和心理状态，实现学生英语能力的综合素质提升。

四、互动式教学策略在高校英语听说课堂中的应用

（一）运用多维互动教学模式

多维互动教学模式是一种新型教育理念，以“突出学生主体性”为目标，综合运用多种教学方式，为学生构建新型互动性教学课堂。在高校英语听说课堂中，教师应运用多维互动教学模式，通过课前预习、课中讨论、课后复习等环节，提高学生的参与度和互动性。

课前预习：教师可以布置预习任务，要求学生提前了解课堂内容，准备相关问题和观点。通过预习，学生可以提前进入学习状态，为课堂讨论做好准备。

课中讨论：在课堂上，教师应引导学生进行小组讨论、角色扮演、辩论等互动活动，鼓励学生发表自己的观点和看法。通过讨论，学生可以相互启发，共同提高。

课后复习：课后，教师可以布置复习任务，要求学生总结课堂内容，巩固所学知识。通过复习，学生可以加深对课堂内容的理解，提高学习效果。

（二）优化师生关系，营造和谐互动环境

互动式教学的顺利开展，离不开和谐的师生关系。教师应尊重学生的学习意愿，关注学生的需求，与学生建立良好的师生关系。在课堂上，教师应以平等的态度对待每个学生，鼓励学生发表自己的观点和看法，及时给予反馈和指导。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的团队协作能力和人际交往能力。

（三）开展丰富多彩的课堂活动

互动式教学注重课堂活动的多样性和趣味性。教师应根据教学内容和学生的特点，设计丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、辩论、演讲等。这些活动能够激发学生的学习兴趣和热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和提高。

小组讨论：教师可以将学生分成若干小组，每个小组围绕一个主题进行讨论。通过讨论，学生可以相互启发，共同提高。

角色扮演：教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流和表达。通过角色扮演，学生可以锻炼自己的口语表达能力和语言运用能力。

辩论：教师可以组织一些辩论活动，让学生围绕一个话题进行辩论。通过辩论，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力和语言表达能力。

演讲：教师可以安排一些演讲活动，让学生上台发表自己的观点和看法。通过演讲，学生可以锻炼自己的自信心和语言表达能力。

（四）借助现代信息技术，提高互动效果

随着信息技术的不断发展，现代信息技术在高校英语听说课堂中的应用越来越广泛。教师可以借助多媒体、网络平台等现代信息技术手段，提高互动效果。

多媒体辅助教学：教师可以利用多媒体设备，播放视频、音频等多媒体资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，教师可以利用多媒体设备进行互动式教学，如通过屏幕共享、在线投票等功能，提高学生的参与度和互动性。

网络平台互动：教师可以利用网络平台，如微信、QQ等，与学生进行在线交流和互动。通过网络平台，教师可以及时回答学生的问题，提供学习资源和指导，促进学生的自主学习和合作学习。

虚拟实验室：教师可以利用虚拟实验室等在线教学资源，进行虚拟实验教学。通过虚拟实验教学，学生可以模拟真实的语言情境，进行听说训练和语言实践，提高语言运用能力。

五、互动式教学策略的应用案例

（一）多维互动教学模式的应用案例

在某高校英语听说课堂上，教师运用多维互动教学模式，通过课前预习、课中讨论、课后复习等环节，提高学生的参与度和互动性。在课前预习阶段，教师布置了预习任务，要求学生提前了解课堂内容，准备相关问题和观点。在课中讨论阶段，教师引导学生进行了小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生发表自己的观点和看法。在课后复习阶段，教师布置了复习任务，要求学生总结课堂内容，巩固所学知识。通过多维互动教学模式的应用，学生的听说能力和英语综合应用能力得到了显著提高。

（二）优化师生关系的应用案例

在某高校英语听说课堂上，教师注重与学生的互动和交流，建立了良好的师生关系。在课堂上，教师以平等的态度对待每个学生，鼓励学生发表自己的观点和看法。同时，教师注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的团队协作能力和人际交往能力。通过优化师生关系的应用，学生的学习积极性和自信心得到了显著提高，课堂氛围也更加和谐融洽。

（三）开展丰富多彩的课堂活动的应用案例

在某高校英语听说课堂上，教师设计了丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、辩论等。这些活动激发了学生的学习兴趣和热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和提高。通过小组讨论，学生可以相互启发，共同提高；通过角色扮演，学生可以锻炼自己的口语表达能力和语言运用能力；通过辩论，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力和语言表达能力。这些活动的应用，有效地提高了学生的听说能力和英语综合应用能力。

（四）借助现代信息技术提高互动效果的应用案例

在某高校英语听说课堂上，教师借助多媒体、网络平台等现代信息技术手段，提高了互动效果。教师利用多媒体设备播放视频、音频等多媒体资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，教师利用网络平台与学生进行在线交流和互动，及时回答学生的问题，提供学习资源和指导。此外，教师还利用虚拟实验室等在线教学资源进行虚拟实验教学，让学生在模拟的情境中进行听说训练和语言实践。通过这些现代信息技术手段的应用，学生的听说能力和英语综合应用能力得到了显著提高。

六、结束语

      互动式教学策略在高校英语听说课堂中的应用具有重要意义。通过运用多维互动教学模式、优化师生关系、开展丰富多彩的课堂活动、借助现代信息技术等手段，互动式教学能够有效地激发学生的学习兴趣，提高听说能力，培养学生的英语综合应用能力。然而，互动式教学策略的应用也面临一些挑战和困难，如教师素质的提升、教学资源的整合等。因此，高校应加强对互动式教学的支持和引导，为教师提供培训和指导，优化教学资源配置，推动互动式教学在高校英语听说课堂中的广泛应用和发展。同时，教师也应不断学习和探索新的教学策略和方法，不断提升自身的专业素养和教学能力。通过不断实践和反思，不断完善和改进互动式教学策略，使其更加符合高校英语听说课堂的需求和特点，为学生的英语学习和发展提供更好的支持和保障。