摘要：本文聚焦于利用英语教材传播中国文化的现状、所遇挑战及应对策略。研究指出，当前英语教材中中国文化内容缺失显著。为改善此状况，本文提出了一系列措施，包括强化英语教材编制中的中国文化元素、优化英语课程设置以融入更多中国文化内容、以及丰富学习辅助材料以增强中国文化的传播效果。这些策略旨在提升英语教学中中国文化的传播质量，同时培养学生的文化自信。

关键词：英语教材；中国文化传播；现状；挑战；对策

一、现状

当前，英语教材的内容设计显著偏向西方文化，涵盖了西方名人传记、名胜古迹、历史典故及文化习俗等，内容丰富多彩，语言表述地道流畅。相比之下，中国文化在英语教材中的展现却明显不足。以北师大版高中英语教材为例，必修一至五册的阅读与听力材料中，中华传统文化的占比仅为约10%。这种内容设计上的偏差，使得学生在英语学习进程中逐渐忽视了对本国文化的深入理解和认同，进而削弱了他们对母语文化的学习与传承。这一现状亟待改善，以促进学生文化自信的树立与跨文化交流能力的提升。

二、挑战

在利用英语教材进行中国文化传播的过程中，我们面临着多方面的挑战，这些挑战主要体现在教材内容、教师认知以及学生文化意识三个方面。

（一）教材内容不足

当前，英语教材中关于中国文化的篇幅普遍有限，且大多以点缀的形式出现，缺乏系统性和深度。这导致学生难以通过教材全面、深入地了解中国文化。例如，教材中可能仅简要提及某些传统节日或文化符号，而未深入挖掘其背后的历史渊源、文化内涵和社会意义。这种碎片化的呈现方式，难以让学生形成对中国文化的完整认知，也限制了他们在跨文化交流中对本土文化的有效传播。

（二）教师认知局限

部分教师在英语教学中对中国文化的融入感到迷茫，缺乏具体的策略指导。他们可能习惯于传统的以西方文化为主的教学模式，对中国文化的引入感到陌生或不知所措。此外，一些教师可能缺乏对中国文化的深入了解和研究，难以在英语教学中有效地融入中国文化元素。这种认知局限不仅影响了教学效果，也限制了学生文化视野的拓展。

（三）学生文化意识薄弱

由于长期接触以西方文化为主的英语教材，学生容易形成对西方文化的过度认同，而忽视对中国文化的传承和传播。他们可能更熟悉西方的名人、节日、习俗等，而对本国的传统文化知之甚少。这种文化意识的薄弱，不仅可能导致学生在跨文化交流中缺乏文化自信，还可能影响他们对本土文化的认同感和归属感。因此，如何在英语教学中培养学生的文化意识，让他们既能够欣赏和尊重西方文化，又能够珍视和传承中国文化，是我们面临的重要挑战。

综上所述，利用英语教材进行中国文化传播的过程中，我们需要正视教材内容不足、教师认知局限以及学生文化意识薄弱等挑战，积极探索有效的应对策略，以促进学生文化自信的树立和跨文化交流能力的提升。

三、对策

面对英语教材中中国文化传播的现状与挑战，我们提出以下对策，旨在加强英语教材编制、优化英语课程设置、丰富学习辅助材料，从而有效提升中国文化在英语教学中的传播效果。

（一）加强英语教材编制

增加中国文化比例：在英语教材中，应显著增加中国文化的比例，确保学生在学习英语的过程中能够接触到丰富的中国文化内容。这可以通过在教材中融入更多的中国传统节日、历史故事、民间习俗等元素来实现，使学生在学习英语的同时，深入了解并热爱自己的民族文化。

丰富呈现形式：为了使学生更直观地感受中国文化，教材应采用多样化的呈现形式，如通过故事、节日庆典、习俗介绍等载体，将中国文化以生动、有趣的方式呈现出来。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们对中国文化的认知和理解。

引入中西文化对比：在教材中引入中西文化对比的内容，帮助学生理解不同文化之间的差异和联系，培养他们的跨文化交际能力。通过对比中西文化的异同，学生可以更加深入地了解中国文化的独特性和价值，增强文化自信。

（二）优化英语课程设置

开设比较文学课程：在英语课程中增设比较文学类内容，通过对比中西文学作品的风格、主题和表现手法等，引导学生反思和关注优秀的中华传统文化。这不仅可以提高学生的文学素养，还可以促进他们对中国文化的深入理解和认同。

结合人文性课程：在英语背景课程中融入更多的人文性内容，增加与中国文化相关的讨论和实践活动。例如，可以组织学生进行中国文化主题演讲、写作比赛或文化交流活动等，以提升学生的文化意识和跨文化交流能力。

（三）丰富学习辅助材料

提供微视频教学素材：利用现代信息技术手段，为学生提供丰富的微视频教学素材。这些素材可以模拟英语跨文化交际的场景，让学生在实践中学习和传播中国文化。通过观看视频、模仿对话和角色扮演等活动，学生可以更加直观地了解中国文化的传播方式，提高他们的跨文化交际能力。

利用互联网资源：积极利用互联网资源，向学生传授优质的英语教学内容。这包括在线课程、英语学习平台、文化讲座等，以确保英语教材资源供给的时代性、专业性、文化性与实用性。通过互联网资源的学习，学生可以接触到更多关于中国文化的英文表述和解读，拓宽他们的文化视野和知识面。

（四）提升教师教学能力

加强教师培训：组织定期的教师培训，重点提升他们在英语教学中融入中国文化的意识和能力。培训内容应包括中国文化知识、英语教学策略以及如何将两者有机结合等，帮助教师掌握更多元、更有效的教学方法。

鼓励教学方法创新：鼓励教师勇于尝试新的教学方法，如对比教学、情境教学等，以激发学生的学习兴趣和表达欲望。通过对比中西文化，教师可以引导学生深入理解中国文化的独特魅力；而情境教学则能让学生在模拟的真实环境中运用英语，自然融入中国文化元素。

（五）增强学生的文化自信

加大传统文化考察力度：在英语写作教学中，增加对传统文化的考察内容，引导学生深入发掘传统文化的内涵和精神实质。这不仅能提升学生的写作水平，还能加深他们对中华文化的理解和认同。

鼓励用英语介绍中国文化：为学生提供多样化的平台，如演讲、写作比赛、文化交流活动等，鼓励他们用英语介绍中国文化。通过这些活动，学生可以在实践中锻炼英语表达能力，同时增强他们的文化自信心和传播能力。这种双向的文化交流不仅能提升学生的综合素质，还能为中华文化的国际传播贡献力量。

综上所述，通过提升教师教学能力和增强学生的文化自信，我们可以在英语教学中更有效地传播中国文化，培养具有跨文化交际能力的人才。