摘要：本文探讨了跨文化交际能力在职业英语“双师”素质培养中的重要性，并提出了相应的培养策略。随着全球化的深入发展，职业英语教师不仅需要具备扎实的语言技能，还需拥有跨文化交际能力，以更好地适应多元化的教学环境。文章从提升教学质量、增强学生综合能力和促进国际交流三个方面分析了跨文化交际能力的重要性，并从教学内容、教学方法、师资培训以及评价体系四个方面提出了具体的培养策略。

关键词：跨文化交际能力；职业英语；“双师”素质；全球化；教学策略

引言

在全球化的浪潮中，职业英语教育正迎来前所未有的挑战与机遇。随着国际交流的日益频繁，职业英语教师被赋予了新的角色与使命。他们不仅需要具备深厚的语言基础知识，确保学生能够准确、流畅地运用英语进行交流，更需掌握跨文化交际能力，以适应多元化的国际环境。

跨文化交际能力，作为衡量个体在不同文化背景下进行有效沟通的关键指标，其重要性不言而喻。它涵盖了语言技能、文化意识以及交际策略等多个层面，要求个体不仅要有扎实的语言功底，还要具备敏锐的文化洞察力、灵活的交际应变能力和深厚的文化认同感。

在职业英语教育的舞台上，教师们正逐步认识到跨文化交际能力的重要性。他们开始探索如何在教学实践中融入跨文化元素，如何提升学生的文化敏感性和适应能力，以培养出既精通语言又具备国际视野的复合型人才。面对这一新趋势，职业英语教师们正积极调整教学策略，努力提升自身素质，以更好地服务于全球化背景下的职业英语教育。

二、跨文化交际能力在职业英语“双师”素质培养中的重要性

在全球化的今天，跨文化交际能力在职业英语“双师”素质培养中扮演着至关重要的角色。它不仅是教师个人素质提升的关键，更是提升教学质量、增强学生综合能力以及促进国际交流的重要基石。

（一）提升教学质量

职业英语教师通过培养跨文化交际能力，能够更深入地理解不同文化背景的学生。这种理解不仅限于语言层面，更深入到文化习俗、价值观念、思维方式等多个维度。这样的认知使教师能够识别并解决学生在跨文化交际中可能遇到的问题，如语言障碍、文化误解等。在制定教学策略时，教师能够根据学生的文化背景和学习习惯，采用更加贴切、有效的教学方法，从而提升教学效果。例如，对于来自不同文化背景的学生，教师可以采用差异化教学策略，针对性地调整教学内容和难度，确保每位学生都能在适合自己的节奏下学习，进而提升整体的教学质量。

（二）增强学生综合能力

职业英语教育的目标是培养学生的综合应用能力，这不仅仅局限于听、说、读、写、译等语言技能，更包括了对英语国家文化习俗、价值观念、思维方式等方面的深入理解。跨文化交际能力的培养，能够帮助学生更好地融入英语国家的文化环境，提高语言的得体性和有效性。同时，它还能增强学生的文化差异包容意识，使他们能够在多元文化的环境中更加自如地交流与合作。这种跨文化的能力不仅有助于提升学生的国际竞争力，还能为他们的未来发展奠定坚实的基础。通过跨文化交际能力的培养，学生将能够更好地适应全球化背景下的工作和学习环境，成为具有国际视野和跨文化沟通能力的高素质人才。

（三）促进国际交流

随着国际交流的增多，职业英语教师作为连接不同文化的重要桥梁，需要具备跨文化交际能力，以更好地与外籍教师、国际学生和行业专家进行交流与合作。这种能力不仅有助于提升教师的国际视野，使他们能够更准确地把握国际教育的最新动态和趋势，还能为学校带来更多的国际合作机会。通过与国际教育界的交流与合作，学校可以引进先进的教育理念和方法，提升整体的教育水平。同时，这种跨文化的交流也有助于增进不同文化之间的理解和尊重，为构建和谐的国际关系贡献力量。

综上所述，跨文化交际能力在职业英语“双师”素质培养中具有举足轻重的地位。它不仅是提升教学质量的关键，更是增强学生综合能力和促进国际交流的重要基石。因此，职业英语教师应积极培养自身的跨文化交际能力，以更好地服务于全球化背景下的职业英语教育。

三、跨文化交际能力的培养策略

在全球化的教育背景下，跨文化交际能力的培养已成为职业英语教育不可或缺的一部分。为了有效提升职业英语教师的跨文化交际能力，并进而培养学生的这一能力，以下策略显得尤为重要：

（一）整合教学内容

职业英语的教学内容应紧密围绕跨文化交际的主题进行设计与整合。这包括英语国家的文化习俗、价值观念、思维方式等核心要素。通过选用包含真实语料的教学材料，如新闻报道、广告标语、名人演讲等，可以使学生更直观地感受到英语国家的文化魅力。这些材料不仅语言地道，而且富含文化信息，有助于学生深入了解英语国家的文化背景和社会现象，从而培养他们的跨文化意识。

（二）创新教学方法

教学方法的创新是提升跨文化交际能力的关键。情境化、体验式的教学方法，如角色扮演、模拟对话等，能够使学生在模拟的跨文化交际场景中锻炼实际运用能力。通过模拟真实的跨文化交流场景，学生可以亲身体验不同文化背景下的交际方式，从而加深对跨文化交际的理解。同时，利用现代信息技术手段，如虚拟现实、在线课程等，可以为学生提供更加丰富的跨文化学习体验。这些技术不仅能够打破时间和空间的限制，还能够通过互动和反馈机制，帮助学生更好地掌握跨文化交际技巧。

（三）加强师资培训

教师是培养学生跨文化交际能力的重要引导者。因此，职业英语教师需要接受系统的跨文化交际专业训练，以提升自身的文化意识和语境意识。通过参加国内外文化交流活动、跨文化交际培训课程等方式，教师可以不断拓宽自己的国际视野，增强对多元文化的理解和包容。同时，这些培训还可以帮助教师掌握更多有效的跨文化交际教学策略和方法，从而更好地指导学生进行跨文化学习。

（四）构建评价体系

为了全面评估学生的跨文化交际能力，需要建立全面的评价体系。这一体系应将跨文化交际能力纳入考核范围，并通过多种方式进行全面评价。例如，口语考试可以考察学生的语言运用能力和文化适应能力；文化交流项目可以让学生在实践中锻炼跨文化交际能力；跨文化案例分析则可以帮助学生深入理解跨文化交际的复杂性和多样性。同时，将学生的跨文化交际能力表现纳入教师教学效果的评价体系，可以激励教师更加积极地培养学生的跨文化交际能力。这种双向的评价机制有助于形成良性循环，推动跨文化交际能力的培养不断向前发展。

综上所述，通过整合教学内容、创新教学方法、加强师资培训和构建评价体系等策略，我们可以有效提升职业英语教师的跨文化交际能力，并进而培养学生的这一能力。这将为他们在全球化背景下的职业发展奠定坚实的基础。

四、结论

      跨文化交际能力在职业英语“双师”素质培养中具有重要的地位和作用。通过整合教学内容、创新教学方法、加强师资培训和构建评价体系等策略，可以有效提升职业英语教师的跨文化交际能力，进而提高教学质量，增强学生的综合能力，促进国际交流。这不仅是适应全球化发展的必然要求，也是培养国际化技术技能人才的必由之路。