目录

大思政视域下初中英语课程思政教学设计与实施路径探究——吕玲丽;

指向“教—学—评”一体化的初中英语单元主题语境作业设计研究——许楚燕;

融合乡土文化的高中英语项目化教学设计与实施——以Unit 1 Festivals and Celebrations为例——涂美媚;

基于主题意义探究的初中英语项目式学习设计策略——陈淑慧;

“速读—体悟—设计”式英语读后续写的实践样态——丁荷花;

单元整体教学视域下培养小学生英语文化意识的教学策略——王慕瑶;

基于可视化策略促进学生思维品质发展的高中英语阅读教学实践探究——任涛;李思梦;

指向深度学习的中职英语单元教学评价设计研究——连惠燕;任安冬;

基于主题意义探究的高中英语群文阅读教学实践探索——林明霞;

依托翼课网的初中英语听说教学策略探究——刘颖婕;

翻译硕士（MTI）专业设置融合趋势探究——康有金;卓小艳;

从认知心理学看翻译课堂教学模式建构——胡红荣;

基于主题探究的小学英语“教—学—评”一体化方案研究——嵇晶;

基于思维品质培养的小学英语词汇教学策略探究——以Unit 5 Dinner’s ready Let’s learn板块为例——丁蓉蓉;

高校英语教学中培养学生思辨能力的策略探究——崔丹;

“以读促写”在高中英语阅读教学中的实践策略——罗莹莹;

小学高年级英语阅读教学中培养学生思维品质的策略探究——刘洁琼;

小学英语单元复习教学的有效策略——唐理强;

新课标下的初中英语语法教学优化策略——刘诚;

多模态视域下的小学英语影像教学策略——林蔓茵;

巧用绘本提升小学低年级学生英语阅读能力的方法探究——章凡;

形成性评价在小学英语教学中的实施策略探究——朱言丹;

小学英语单元知识结构化建构策略探究——王琳玲;

高中英语听力教学中教学支架的搭建策略探讨——薛丹;

基于单元整体教学的初中英语作业设计策略探究——刘建凤;

初中英语教学中人文素养培养路径探究——徐蜻;

“双减”背景下八年级英语单元作业个性化设计策略探究——杨艺;

指向深度学习的初中英语READ模式阅读课教学探究——以Unit 4 Don’t eat in class Section B 2b为例——郑义君;

新课程背景下初中英语大单元主题阅读教学研究——陈红杏;

基于POA的高中英语教学融合中华优秀传统文化实践探究——以非谓语动词复习为例——温雨淅;

基于新课标的初中英语单元整体教学的实践与思考——黄飞玲;

指向核心素养的初中英语综合实践活动实施探究——以Mulan戏剧教学为例——袁露露;

初中英语儿童小说类语篇阅读教学实践探究——以Down the Rabbit Hole为例——彭德晶;

将课程思政融入高中英语课堂教学的策略探究——苏鑫;

指向思维品质进阶的初中英语阅读教学探究——陈佳;

初中英语教学中培养学生写作能力的实践探究——陈传爱;

基于“教学做合一”理念的初中英语课堂教学策略探究——王悦;

在高职英语教学中融入文化元素的实践探究——以UNIT 3 HOLIDAYS AND FESTIVALS为例——崔娜娜;

小学英语“人与自然”主题式情境教学实践探究——孙于洋;

初中英语交互式阅读教学探究——周倩;

小学英语听力教学中情境式教学策略的应用研究——宋娟;

自然拼读法在中职英语词汇教学中的应用——张丽;

大单元视角下小学英语绘本与主教材融合的实践探究——以Unit 3 My friends为例——蔡云芳;

培养高中生英语口语表达能力的教学方法探究——贾岐国;

利用英文小说素材提高学生读后续写能力的教学探究——黄芳;夏吉洋;祖龙;

基于主题意义探究的初中英语阅读课问题链设计——以Unit 8 Reading The gifts为例——王丽淳;

展中华之特，享多元之美——小学英语中西节日文化项目式实践与例析——鲍淑琴;

《英语教师》征稿启事——

教育部基础教育外语教学指导专业委员会2024年基础教育外语教学优秀典型案例征集通知——