目录

语言水平对二语续说策略使用的影响——童星如;谢洪;

中国英语学习者拒绝言语行为中的语用迁移研究——蒋家盈;何杨;

“互联网+”背景下融入口语训练APP的英语口语学习策略研究——以FiF口语训练APP为例——周振亮;陈晓;翟宜苒;

高中生考试中英语阅读理解成功归因研究——以江苏省T高级中学高一学生为例——尹思源;丰玉芳;

中学生语法意识和语用意识的调查研究——应亚萍;

“思政—教学”双主题融合式大学英语课程思政微观教学设计与实践研究——吴普云;邵红万;赵婷婷;

课程思政背景下大学英语专业课程的实施路径——陈潇;

大学英语与课程思政融合发展问题分析——王津津;

文本解读视角下的高中英语阅读思政课例分析——肖岚;胡御清;陈颖;

课程思政视域下高中英语阅读校本课程的开发路径探究——季锋;祖龙;

三位一体，改创合一:“三进”工作下基于“互联网+”的应用型口译课程改革路径探究——范灵犀;

将中华优秀传统文化融入大学英语教学的意义及途径——马丽梅;

基于“学习理解+”设定初中英语听说整合课教学目标——周丽波;鲍闽芳;

基于多模态理论的初中英语音标教学的探索与反思——赖海娟;

思维品质培养视角下小学高年级英语教材语篇与绘本整合教学的探究——张晓霞;

指向学科核心素养的小学英语单元整体作业设计——黄菱菱;

小学英语课堂评价活动设计与实施存在的问题分析与优化建议——陈玉河;

浅谈新高考下如何提升高中英语词汇教学的有效性——梁艳;

中华优秀传统文化与小学英语教学有机融合的策略——李义华;李燕燕;刘慧;

基于语言能力的小学英语单元整体教学探析——邱琳;

人文纪录片中文化负载词的翻译策略探究——以《人生第一次》为例——宋燕;侯捷;

基于自主阅读能力培养的高中英语阅读教学问题分析和改进策略——张宇峰;徐鑫;

“双减”政策下初中英语课后作业的优化设计策略——王晶;

核心素养理念下小学英语试题命制的有效策略探究——徐晓梅;

高职院校英语交互式教学模式的实践与思考——李焰霓;

均衡发展视角下小学英语教学改革的实践探索——李宛嫔;

问题导学教学法在初中英语阅读教学中的实践探究——以Unit 6 Food and lifestyles Reading 1为例——陆燕燕;

基于主题意义的初中英语课内外阅读教学策略探究——苏丽;

基于体验式诗歌教学理念的初中英语诗歌教学设计和实施——以Unit 8 Pets Reading 1 Poems about pets为例——杨轶群;

例谈基于协同效应的高中英语读后续写教学——徐丹;

基于学习活动观的小学英语绘本与主教材语音板块的融合教学实践——以Unit 3 Let’s spell为例——蔡淑娴;

指向思维品质发展的初中英语单元分层作业设计与实践——以Unit 6 An old man tried to move the mountains为例——余丽文;

英语学习活动观下基于话题语篇的九年级英语语法复习——以Grammar:Passive Voice为例——熊楚雄;

以大观念为核心的高中英语单元整体教学设计与实践——以Unit 4 Protecting Our Heritage Sites为例——张雯轩;

“双减”背景下初中英语主题整合教学设计的实践探究——以Unit 6 I’m watching TV和Unit 7 It’s raining！为例——张丽莉;

高职英语数字化教学模式的探索与实践——崔红卫;

英语专业线上教学及课堂管理探究——张莎;

译林版初中英语教材八年级下册评析——基于Cunningsworth教材评价框架——宋威满;

基于教学评一致性的初中英语阅读教学探究——以冀教版为例——殷明;

基于思维能力培养的初中英语“读思言”教学模式应用探究——汪颖;

高三英语“课外走班制”精准教学的探究——陈红燕;

引用文献格式样例——

《英语教师》征稿启事——