目录

关于克拉申输入假说的综合论述——陈雅静;

英语专业文化类课程思政研究共同体的建设研究——郭晨;

多学科视域下语言磨蚀研究对我国外语教学的启示——覃晓琪;

指向学科核心素养的高中英语“以读促写”教学模式探讨——周洁;

高中英语“以读促说”教学活动设计探究——李海静;

基于主题意义的初中英语多元语篇分析实践探究——以Unit 11 Section B 2b The Winning Team为例——江新华;

深度学习视角下的初中英语单元语法教学实践探索——范娟;

指向高阶思维能力培养的初中英语读写课实践——以Unit 2 Goldilocks hurried out of the house为例——吴蓉蓉;

初中英语阅读圈模式中“提问者”角色训练实践探究——陈懿晅;

语料库与二语词汇习得的国内相关研究述评——基于中国知网2000—2020年期刊数据分析——朱锦韵;方颖;

高中英语批判性阅读教学：现状、成果与启示——基于2012—2020年知网期刊电子文献的分析——栾爱春;

将VOA新闻报道用于高中英语泛读材料的适切性分析：词汇视角——赵芝萍;申丽敏;

解构主义翻译思想译者主体性探析——以林语堂英译《浮生六记》为例——刘慧;周淑莉;

从“化境说”视角分析《凉州词》的三个英译本——祁钰雯;禹一奇;

许渊冲与埃兹拉·庞德中国意象诗歌翻译观对比——以李白《玉阶怨》为例——吴乐;

2021年广东省中考英语主观试题分析及教学启示——杨柳;

语篇分析视角下的高中英语概要写作教学策略探究——刘小平;

从概要写作题型看高中英语读写结合教学——周婷;

ADDIE模型在初中英语语法混合式教学设计中的应用探索——孙淑红;

基于语言能力发展的初中英语听说教学策略——钮文燕;

学习动机理论在初中英语教学中的运用——胡书亚;

中华优秀传统文化融入初中英语教学的策略探析——郭琳;

浅谈初中英语阅读课堂教学中复述类活动的设计原则与思路——华晓琴;

基于语料库“数据驱动”的中学英语语法教学探究——以过去分词教学为例——张伟伟;许涵;

单元联动下的小学英语“思维—读写”互促策略研究——陈梦琪;

学科核心素养视域下的小学英语课堂教学策略——林泽娜;

全人教育视角下的小学英语绘本教学——张小樱;

小学低年段英语绘本阅读教学策略——刘海荣;

把握续写的情与理 提升学生的德与才——高考英语读后续写课堂教学实践——张雯月;

解析过程教学法在高一英语读后续写教学中的应用——徐烨;

高中英语读后续写教学策略探究——以Unit 2 Extended Reading Mama and Her Bank Account为例——薛香;

网络学习空间在英语整本书阅读中的应用探索与实践——陈碧娜;

基于学科核心素养的高中英语Integrated Skills教学设计——沈婷;

学习活动观视域下的高中英语听说课教学实践——李金花;

学习活动观视域下基于主题语境的初中英语听说教学实践探究——以人际交往话题复习（Parties）翻转听说课为例——张平怡;

基于学习活动观的高中英语阅读教学实践探究——以Unit 5 My Uncle Jules为例——陈洁;

基于文化意识培养的高中英语阅读教学活动设计——张小平;

基于学习活动观的高中英语拓展阅读教学实践探微——孙娜;

高中英语主题式拓展阅读教学实践探究——文静;

指向思维品质培养的高中英语文学阅读教学实践——以After Twenty Years为例——顾慧艳;

英语学习活动观视域下的阅读教学说课探究——杨志;

词块整合模式（SLEI）在高中英语概要写作教学中的应用初探——吕杭英;

初中英语听说教学实践探究——金琰;

“双减”背景下基于核心素养的小学英语作业设计实践与思考——李冉;

STEAM教育理念下的小学英语项目式学习实践探究——以Module 5 Travel Abroad为例——乐玭玭;

高中英语教师教学设计能力存在的问题及提升策略——於婷婷;

隐喻能力研究：回顾与展望——吴京英;李四清;

《英语教师》征稿启事——

严正声明——本刊编辑部;