目录

二语习得中显性知识与隐性知识对教学的影响综述——吴桐;

“外语++”:新文科背景下复合型应用型外语人才培养的内涵与路径——何晶晶;

英语课程思政视域下的教师话语及身份建构——孙铭钰;王雪玉;

地方院校职前小学英语教师教学技能培养模式研究——以重庆师范大学初等教育学院为例——朱静;

基于定向动机流视角的非英语专业大一学生英语学习负动机研究——刘钰;

积极心理学视角下移动英语阅读心流体验的研究——毕鹏晖;

普通高中英语优等生与“学困生”语汇学习策略的对比研究——孙淑杰;

异质同伴助学模式在随班就读英语学习中的应用研究——管敏;

基于《中国英语能力等级量表》的形成性评估在口译教学中的应用——陈晨;

基于学习活动观的高中英语以读促写教学研究——袁丹纯;

基于课程思政的大学英语教学研究与实践——周忠新;王艳文;

基于CBI理念的经贸英语课程案例教学实践——张爱容;

初中英语教学小组讨论实施中存在的问题及有效策略研究——唐颖;施帅帅;

基于学科核心素养的小学英语大单元复习课教学研究——乐玭玭;

对比分析理论在英语语音教学中的应用——以擦音为例——宋燕;王帅琪;

翻译理论与翻译实践的相关性研究:基于英语翻译硕士研究生视角——王勃然;田立莹;

译者行为批评视角下《祝福》中文化专有项的英译研究——以杨译本和蓝译本为例——张敏佳;刘猛;

从《流浪地球》中英字幕看中英文语法差异——钟欣颖;

生态翻译学视角下《动物庄园》的翻译解析——高凤玲;朱丽云;

历届金鸡奖(1981—2020年)、百花奖(1962—2020年)最佳故事片片名英译研究——马依拉·木合塔尔;顾正;张俊锋;

初中英语阅读教学中主题语境的应用研究——徐晓红;

小学英语绘本教学存在的问题及解决策略——孟珊珊;

以深度学习为核心的初中英语写作教学研究——尹继瑞;龚淑红;

后教学法视阈下高校英语课程思政建设原则与教学策略——喻杰;

微视频与小学英语课堂教学的整合策略探究——车海青;

小学英语课程资源的开发和利用策略——吕娟;

3i教学策略在小学英语教学中的有效应用——王迪;

发展思维能力的初中英语听说教学策略研究——朱凌轶;

浅析高中英语阅读教学中思维品质的培养方法——潘蕾;

高中英语阅读教学中学生思维能力的培养路径——王家玲;

从培养高阶思维能力角度谈初中英语群文阅读教学——王万萌;

初中英语叙事性文学作品阅读教学中指向思维品质的问题设计研究与应用——以Unit 8 Section A 3a为例——范连娣;

在小学英语语篇教学中发展学生批判性思维的实践——张柳妍;

聚焦学生思维品质培养的高中英语写作教学实践——冯信燕;

信息技术支持下的初中英语主题拓展阅读教学初探——吴涛;

互联网泛在学习环境下大学英语自主学习模式研究——刘原;张彦;

“学本英语”:基于主题语境的高中英语读写活动链教学实践——以“世界饥饿问题”为例——邵海红;杨宇学;

深挖英语教材文化知识,培养高中生的文化意识——以Unit 1阅读课为例——陈秋燕;

主题意义探究下的高中英语阅读教学实践——以Unit 4 Body language的阅读文本Communication:no problem?为例——张旭;

人物传记类语篇的初中英语阅读教学设计探究——以Unit 2 Neil Armstrong为例——李怡文;

初中英语听力元认知策略的实践价值——黄静;

动态评价理论在大学英语阅读教学中的运用——何瑞华;

基于主题意义探究的高中英语阅读教学策略研究——王天石;

把握阅读教学的基本核心,发展高中生的英语阅读素养——杜艳;

探究初中英语教学中学生自主学习能力的培养——陈赵喜;

基于语料库的连词however的教学设计探究——许涵;张伟伟;

如何在“三化”英语课堂教学中激发学生的创造力——基于陶行知创造教育思想——徐芳;

《跨文化交际背景下的专业英语教学改革》评介——胡晓;