目录

英语专业“综合英语”课程思政实践研究——张迎春;

“成果导向教育”理念指导下的大学英语视听说实践教学探索——石小娟;

基于英语学习活动观的单元整体教学设计实践与思考——俞聪妹;姚健;

思维可视化视角下的高中英语单元整体教学设计——张钰佳;

基于英语学习活动观的高中英语单元整体教学设计——以Unit 1 People of Achievement为例——郑丽静;

基于深度学习的高中英语阅读教学与学生思维品质的培养——罗巧燕;

高中英语阅读教学中运用思维导图提升学生思维品质的策略探究——张颖;杨建玫;

基于学习活动观的高中英语阅读教学探究——陈淑琼;

初中英语阅读圈活动中的角色训练实践探索——袁华;

小学英语教学中开展良好品格培养的实践探索——黄宛辉;

初中英语教师听评课现状的调查与分析——黄彩娇;刘玉琴;黄容娣;

1999—2021年我国英语词汇教学研究综述——基于16种外语类核心期刊文献的统计分析——郭蓉;丰玉芳;

中学英语群文阅读读后指导的“四个意识”——以Language and Culture为例——黄奎;孙乐健;

浅谈语感在中学英语教学中的重要性及培养途径——易泽慧;

核心素养视角下初中英语阅读教学中思维品质培养的途径探究——何定香;

文本再构，走向智慧的小学英语教学——胡蓉芳;

2021年中考英语书面表达试题评析及教学策略——吴梦茜;

初中英语阅读校本课程的开发与实施策略探究——以粤港澳大湾区为例——陈雪颜;

设计特色英语拓展课程 打造真实外教品质课堂——初中英语主题式外教拓展课程的研发与实施——邓波;

三维语法理论下新旧译林版高中英语教材语法部分对比分析——戴丫丫;方颖;

基于英语学科核心素养的高中英语教材分析——以新译林版必修一、二、三为例——李玲;

译林版初中英语教材编写分析——以九年级为例——戴嘉琳;

基于协同效应的高中英语读后续写教学探究——张秀君;

基于语言能力发展的高中英语读后续写教学策略探究——以动作描写微技能为例——陈鋆;

明暗线结合法解读阅读文本 搭建续写内容支架——以2021年1月浙江省高考英语读后续写题的教学设计为例——谢亚静;

深挖教学资源 培养续写能力——在高一英语日常教学中融入对学生英语描述能力的培养——李红芳;

高中英语读后续写教学策略探究——郑秀娟;

在行动研究中打造高中英语读后续写思维型课堂——张燕;

基于三个着力点培养学生思维品质的初中英语写作教学实践——以Unit 2 I think that mooncakes are delicious!为例——童依依;

初中英语教学中文化内涵的挖掘及教学设计实践探究——以Unit 6 An Accidental Invention阅读课为例——段海燕;

基于话题整合在初中英语阅读教学中培养学生文化意识的实践探索——以Module 8 Choosing presents为例——李芳;

指向学科核心素养的高中英语阅读教学设计探究——以The Night The Earth Didn’t Sleep为例——陈时;

培养学生描写能力的高中英语读写教学探索——以Unit 3 Celebration Workbook Reading and Writing为例——赵丹;

基于主题意义的初中英语单元复习教学实践探究——以Unit 2 I think that mooncakes are delicious!为例——刘晓晓;

基于核心素养的高三英语语法填空专项复习课浅谈——以海南省高考英语真题为例——林洁;

基于主题意义引领的高中英语阅读教学设计探究——以Unit 3 Reading The Curse of the Mummy为例——孙超;张航;

拉波夫叙事分析模式在初中英语语篇教学中的应用——以Unit 5 The Storm Brought People Closer Together为例——周蕾;

在Comic strip板块教学中培养初中生思维能力的实践探究——黎岚;

例谈融合绘本的小学英语主题探究教学设计与实施——唐永文;杨姗姗;

论基于单元整体设计的小学英语语篇生成教学——张文静;

初中英语写作教学中诵读意识的培养——赵苗苗;

高中英语教师混合式培训模式实践与思考——以“指向读后续写的原著小说读写培训”为例——张培红;王玉艳;

小学英语新生代教师入职期专业发展现状及其优化策略——汪静艳;汪海波;史灵燕;

引用文献格式样例——