目录

大学英语课程思政评价模型研究探析——石丽娜;

中华优秀传统文化促进师范生师德培养的研究——以英语教学为视角——杨璐潞;倪楠;

初中英语教学中学生自主学习能力培养路径——陈玲玲;

大数据视域下初中英语“三三六”个性化教学模式构建与实践研究——刘倩影;

深度教学视域下初中英语读写一体化教学模式研究——蔡松清;俞聪妹;

小学英语口语教学评价的实践与探究——薛珊;

基于“结伴式”学习模式的小学英语课堂教学实践——韩丽;

中职与普高英语信息化课堂话语差异探究——赵鹏;

中华优秀传统文化融入中小学英语教学的研究——以新疆L市X学校为例——何懿枭;

基于超音段音位特征的翻译教学——以重音为例——宋燕;于鹏伟;

英汉语言差异视角下排比句英译技巧探析——以张培基《英译中国现代散文选》（第一、二册）为例——余颖杏;邹建玲;

基于思维品质培养的人教版高中英语新教材读思板块教学策略——马传君;

新课程改革背景下高中英语听力教学的有效途径——何美红;

高中英语教学中培养学生批判性思维的路径——邱丽红;

核心素养视角下高中英语教学中文化意识的培养——裴勤雯;

如何在小学英语课堂通过培养思维品质促进语言能力发展——徐明宇;

优化课堂提问，提升小学生英语思辨能力——丁雨霏;

小学英语复习课教学中思维品质培养路径——马春圆;

“双减”背景下小学英语序列化作业设计策略——李丛阳;

信息技术条件下初中英语“深度学习”阅读教学探究——以Unit 1 He lost his arm but is still climbing为例——陈金凯;

英语学科核心素养下高三英语单元词汇复习教学研究——以Unit 2 Wildlife Protection为例——李福健;

基于支架理论的高中英语以读促写课堂教学实践——以一堂读写公开课为例——凌顺生;

信息技术支持下的初中英语听说教学研究——以Unit 8 When is your birthday?Section A 1a—2e为例——蒋必武;

聚焦思维品质培养的初中英语诗歌教学实践——以Mom Knows Best教学为例——姜山;

巧用问题设计，妙解文本之意——以一堂批判性思维逻辑下的文本解读课为例——邱铁军;

基于英语学科核心素养的初中英语课堂设计策略研究——以Unit 1 Know Yourself为例——陈子彤;

思维地图在初中英语阅读教学中的应用——以Unit 6 I’m going to study computer science Section B Reading为例——徐紫燕;

基于阅读圈模式的初中英语分层阅读探究——以Unit 6 The Trojan horse为例——倪萍;

小学英语绘本阅读圈活动任务设计与实施——以Alf saves the day为例——曾嘉敏;

基于核心任务的小学英语教学探索与实践——以How a Frog Grows为例——王卓俐;

文化自信视角下中考英语试题中“中国元素”嵌入探究——唐春吾;陈莎筠;于志芬;

新中考英语备考策略研究——曾秋凤;

从核心素养视角看2021年海南省中考英语试题——蔡建忠;赵运娟;

2021年陕西省初中英语学业水平考试试题评价报告——王兰英;

“新文科”视域下的大学英语课程建设：内涵与路径——张华斌;

核心素养下高中英语校本课程的开发与实施——孙明;

现代信息技术与教育教学融合创新的策略探究——以江苏省常州市某中学英语信息化教学为例——戴界蕾;

“互联网+”视角下初中生英语自主学习能力培养策略研究——周树娣;

信息技术与小学英语课堂教学深度融合的研究——马丽;

高考改革背景下的高中英语选修课探究——陈玉凤;

基于思维品质培养的英语读后续写教学策略——黄细英;

新课改背景下高中英语课堂评价研究——陆艳华;

教、学、评一致性背景下的中学英语应用性教学研究——王艳;

分层教学视角下初中英语课堂教学模式探究——白亮;

基于思维品质培养的初中英语阅读教学探究——宋慧慧;

基于学科核心素养培养的初中英语深度教学策略——郑灵俪;

利用多彩英语活动，激发学生学习兴趣——彭宇;

基于生本教育理念的小学英语阅读教学研究——何嫣嫣;

巧用英语绘本，强化小学生综合能力——吴迪;

关注单元关联点，灵动小学英语教材——江苗;

浅谈教育戏剧在小学英语教学中的应用——王瑞娟;

如何通过英语课外阅读教学提高农村小学生的阅读素养——包冬芹;

《英语教师》征稿启事——

严正声明——本刊编辑部;