目录

基于组块原理的小学英语主题丛单元教学内容重构——张宏丽;

中小学英语教师职前职后协同培养研究——刘建华;

“学习强国”APP在大学英语课程思政教学中的应用探析——陈钰;

应用型高校大学英语教师课程思政共同体的构建——朱艳虹;

医学英语课程思政建设策略探究——黄光惠;

基于文化响应教学法的高中英语单元整体教学设计研究——代旖旎;答梦婕;

高中英语听力训练中的问题及优化路径——杨静怡;

“互联网+”背景下数字化课程资源支撑混合式初中英语教学模式的实践研究——蔡瑞华;

基于英语学习活动观改善中学英语课堂消极沉默现象教学探析——刘爽;

基于深度学习的单元整体视角下初中英语精读课教学活动设计例析——周娇;

二语写作同伴反馈研究中的评价者研究述评——秦琦;钟兰凤;

高中英语“AI+阅读”教学策略体系建构研究——郭海金;刘晓霞;

高中英语教学创设情境渗透德育的实践策略探究——朱嘉倩;

基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计——胡波;杨雪梅;

问题链助力学生思维能力提升的初中英语阅读教学实践——张婷;

CID听力策略在小学英语课堂教学中的应用实践——罗健敏;

融入情感教育提升小学生英语学习品质初探——马宁宁;

基于资源整合的小学英语单元复习课教学实践——张玉梅;

基于体验式学习的高中英语综合技能板块教学实践——以Unit 1 Making a travel plan for foreign guests为例——高春萍;

基于学习活动观的山区高中英语阅读教学读前活动设计思考——以Unit 1 People of Achievement为例——沈盈;

信息技术与学科教学深度融合的初中英语阅读教学实践——以Unit 2 It is still read and loved为例——苏虹玫;

词块教学法在初中英语听说教学中的运用探究——以Unit 6 Travelling around Asia为例——卢晓凤;

基于主题情境的初中英语语音语调教学策略探究——以Unit 5 Do you like animals?Section A 1a—2d为例——王海燕;

基于英语学习活动观的初中科普文阅读教学实践与思考——以Unit 3 The world is in danger为例——周欣;

读后续写教学法在初中英语阅读教学中的实践探究——以Unit 7 Tom Sawyer paints the fence为例——李瑞梅;

英语学习活动观视角下的初中英语读写结合教学研究——以Unit 6 Visiting Shanghai为例——周喜珍;

Unit 7 Mom Knows Best阅读课教学设计及反思——张丽莹;

基于读后续写视角的高中英语写作教学探究——石贞芳;

高中英语读后续写的提示功能与信息捕捉——方静;

核心素养视角下高中英语读后续写命题探索——杨娜;

思维导图在高中英语自主学习中的应用策略探究——韩静静;孙全静;

以课文为基石提高高中生英语口语能力的教学策略——许国欢;

指向高阶思维能力培养的高中英语阅读教学策略——骆雅雯;

基于素质教育的高中英语阅读多模态教学模式探析——刘建云;

高中英语阅读中自主学习与合作学习浅探——滕秀兰;

英语学习活动观指导下的小组合作学习在高中英语写作课堂的有效实施——龙芳;

高中英语书面表达讲练的教学现状与突破途径——基于外研版新教材的使用——肖莉英;

场域情境下高中英语沉浸式教学探究——赵春艳;

浅谈中学生英语听力学习策略的训练——孙晔;

农村初中英语听说课教学的优化策略初探——孙莹;

思维导图在初中英语阅读教学中的应用实践——郭龙;

应用绘本阅读提升小学生自主学习能力的英语教学策略探析——鲍静;

小学英语读写课中“写”的活动的有效开展——傅燕娜;

《创意写作的批判性研究路径：批判性阐述》评介——齐彬;

《英语教师》征稿启事——