目录

从“要我听”到“我要听”：具身认知视角下大学英语听力教学环境的新构建——孙崀;

理工科大学英语课程思政一体化教学模式建设——陈征;

中国文化英语课程“师生合作评价”应用研究——以翻译产出为例——吴兰;欧阳伶泠;李瑛瑛;

语篇研读在高中英语阅读教学中的实践与探究——以Unit 1 A Short History of Western Painting为例——刘熹;

以课堂为场地，用评价标准导学促教——以高中英语读后续写教学为例——施清燕;

例析高中英语说明文语篇分析路径——商三英;

英语深度教学实践与探索——姚健;俞聪妹;徐海英;

从变译理论视角看国漫电影字幕英译——以《新神榜：哪吒重生》为例——付多;

英语电影片名特点与汉译原则方法探究——吴晓;

基于T态教育理论的高中英语学科育人实践路径探究——陈海梅;

基于主题意义探究提升高中英语早读课有效性的策略探究——马丽琴;徐超;

初中英语听力教学多元策略探究——欧小芳;

新课标背景下英文歌曲在初中英语教学中的有效应用——陈萍;

浅谈赏识教育理念指导下的初中英语教学策略——杨国女;

小学英语教材中听力活动的解读与运用——常伟;

基于思维品质培养的小学英语分级阅读教学策略——石碧波;

“双减”背景下的小学英语作业优化设计策略——云琼姬;

核心素养下对小学英语视听课课程开发的初探——闫韵;

人教版教材初高中英语阅读语篇的主题衔接现状分析——谢焰;

平板电脑在高中英语课堂教学中的应用利弊研究——周红映;

应用微信APP开展初中英语教学的实践探索——谢凤键;

城乡融合发展背景下乡村学校信息化教学策略探究——以高中英语学科为例——陈美玲;张展;

高中英语教师移情能力的现状调查——夏正敏;王群;潘雯;

教育信息化背景下小学英语教师角色转变的问题及措施——李红梅;

“五育融合”视域下的初中英语阅读教学实践——以Unit 2 Students Who Volunteer为例——叶雪璃;

建构“学习共同体”的初中英语阅读教学实践——以Unit 3 Welcome to our school!Reading为例——沈明;

“双减”背景下拼图阅读策略在初中英语课堂中的应用——以Unit 4 Reading The four seasons为例——谢和武;

基于单元整体的高中英语阅读教学实践探究——以Unit 3 Diverse Cultures的Li Lan’s Travel Journal为例——孙佳星;

教育戏剧与初中英语课堂融合的实践探究——以Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her听说课为例——王姗姗;

例析基于语篇和词块的初中英语以读促写教学——赵玉东;李晓艳;

基于语篇分析的高中英语概要写作教学实践探究——吴锦霞;

基于主题意义探究的初中英语任务型阅读教学设计——张丽梅;

初中英语阅读教学中高阶思维能力培养实践探究——以Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A 3a为例——林志萍;

“互联网+”环境下如何在初中英语单元整体教学中培养学生的自主学习能力——以Unit 1 Wise men in history为例——冯页;周雁姬;

翻转课堂在初中英语教学中的运用实践——以绘本The Disappearing Moon为例——王丽琼;

CLIL在高中英语阅读教学中的应用研究——王姣苹;王静;

立德树人任务下指向深度学习的初中英语单元整体教学实践探索——王馨爽;

基于深度学习的初中英语“ACTIVE阅读”教学策略——卓斌斌;

指向深度学习的初中英语单元整体教学实践——邵淑静;

基于项目式学习理念的初中英语单元主题作业实践研究——李晓雯;

聚焦板书设计的初中英语课堂例谈——周娜;

小学英语课堂动态板书的创设与生成——沈冲芬;

引用文献格式样例——

《英语教师》征稿启事——