目录

“知识传授、文化传承、价值引导”三位一体的大学英语课程思政探索与实践——苏燕;高宪礼;

农业院校英语专业翻译教学模式的生态构建——高云;史明;

浅谈高职院校英语专业教学中的美育策略——张光妃;

大学英语读写教程思辨能力“三位一体”培养模式研究——刘玲;

大学英语与中学英语的教学衔接问题及对策——以词汇教学为例——陆立钰;范丽娟;

巧妙挖掘教材阅读文本，构建读写教学深度课堂——基于深度学习的高中英语读写课堂实践与思考——成武;李渊;

“三新”背景下高中英语阅读教学策略探究——陈刚;

基于群文阅读的高中英语项目式学习实践与思考——周林燕;

概念型教学法在高中英语语法教学中的应用探索——郑玉飞;夏志华;

“读思言”下的高中英语读后续写思维型课堂模式建构——以Unit 2 The Stone in the Road为例——陈丽芳;

在高中英语群文阅读教学中培育学生思辨能力的教学模式初探——姚勇;

小学英语绘本教学的取舍之道——周小丽;齐建军;

大学英语跨文化交际类教材的文化呈现研究——以《跨文化交际：中英文化对比》为例——曲炎;

初中英语阅读语篇资源拓展探究——贾向梅;

基于逻辑思维培养的英语读后续写教学策略探究——吴惠云;

基于“元认知—四环节”教学模式的中学英语语法教学实践建议——汤志红;叶惠芳;

基于产出导向法的高中英语课程教学设计探究——以Unit 4 Amazing Art为例——王婕苹;王静;

在高中英语阅读教学中融入德育的策略探究——顾铖诚;

培养学生在高中英语学习中使用词典的策略初探——曹建亚;

“双减”背景下指向深度学习能力提升的小学英语单元作业设计策略——张颜明;

核心素养视域下的小学英语教学活动设计探究——云琼姬;

基于分级阅读提升小学生英语阅读素养探究——石碧波;

课程思政实施效果的探索与反思——以“高级英语阅读与写作”课程的教学实践为例——彭玲玲;邓淇漫;方碧玲;马伟婵;袁梓敏;叶彩霞;

课程思政在高校英语专业写作课程中的实践研究——以四川某院校英语学院“英语基础写作（3）”课程为例——徐雪林;

思想政治教育与中学英语教学的融合探究——陈华;

基于智能交互平台提升初中生英语听说准确性的实践探究——罗曼容;

高中英语教学中优质微课程资源的开发探究——以“阅读圈在英语阅读活动中的应用”为例——万婧;

以微知著 以课促学——基于微课的初中英语阅读翻转课堂教学模式探析——余丽敏;

初中英语线上线下混合式教学模式研究——徐少芳;

“双减”背景下应用人工智能技术构建初中英语高效课堂策略探究——吕莹莹;

英美文学中的中国元素刍议——以梭罗《瓦尔登湖》为例——曲鑫岑;

促进学生思维品质发展的高中英语非连续性文本教学设计——马蓉;王江婷;马苡晴;

多模态教学模式下的初中英语语音课堂教学实践——庄雪妆;

促进深度学习的初中英语阅读教学探究——以Unit 9 Can you come to my party?Section B为例——冯思艺;

例谈基于英语学习活动观的小学英语读写教学设计——陈亚飞;

基于理解的小学英语故事教学实践——以Unit 6 In the kitchen为例——吴敏;

基于新课标的中考英语复习课中教师的角色定位与实践——以“灾难自救”话题式复习课为例——吴晨君;

学科核心素养视域下的初中英语单元整体教学目标设计的实践研究——涂倩;

核心素养视域下小学英语阅读教学实践策略探究——叶淑贤;

学习活动观视域下初中英语读写结合教学实践探究——田如蜜;

小学英语深度阅读教学实践探究——以绘本Daddy Robot为例——王迎民;王瑞娟;刘群群;

提升英语教师专业发展水平的有效路径——评《英语教师行动学习的理论与实践研究》——贾琪;