目录

通用语核心理论视角下非英语专业英语语音混合式教学模式探究——边雅;郑占国;

思维导图在大学英语阅读教学中的应用方法研究——王君;

基于逆向设计的英语小说节选阅读教学实践——以To kill a mockingbird为例——高春萍;

高中英语“以读促写”教学实践探析——傅雪丹;

情思深度学习视野下项目式学习情感渗透路径——以定语从句教学为例——钟秋容;

从审美角度谈初中英语诗歌鉴赏与创作——丁佳燕;

高考改革下高中英语语法教学方法调查分析——刘亭亭;

初中学生英语学习动机实证研究——从宁;

不同时代背景下文化负载词翻译策略研究——基于《祝福》三个英译本的分析——宦一舟;邵华;

翻译理论在大学英语翻译教学中的应用与思考——薛海滨;

基于课堂实践的英语学习活动观:问题改进与策略提升——李涛涛;卢英;

优质提问教学法在高中英语阅读课中的应用与思考——指向思维品质的培养和提升——胡佩伶;

“过程教学法”在高中英语读后续写教学中的运用初探——罗桂玲;

读后仿写五步教学法提高初中生英语写作能力的实践探究——陈莲花;

基于主题意义的初中英语人物传记教学策略探究——吴娟;

浅析初中英语词汇学习策略——黄小玲;

Grammar:Attributive Clauses教学设计——郭丽华;

基于英语学习活动观的高中英语名著读后续写探究与实践——以The Gift of the Magi为例——沈巧妮;

高中英语语篇教学中培养学生文化意识的实践与探索——以Unit 2 The Wandering Romany为例——杨熠;

基于英语学习活动观 促进学生思维新发展——以Unit 1 Integrated Skills为例——王佳丽;

基于3C思维品质培养的初中英语阅读教学实践——以Unit 2 Are they yours?为例——陈永芳;

初中英语阅读课教学中的思维品质培养——以Unit 3 Computer facts为例——吴思思;

大数据背景下初中英语精准化教学的探究——以Module 6 Around town为例——潘艳;

思维导图在初中英语听说课中的应用实践研究——以Unit 1 I was born in a small village为例——袁慧丽;

例谈如何在初中英语语法教学中培养学生的思维品质——张珊珊;

基于主题意义探究的初中英语单元复习课教学实践——以Unit 5 Educational Exchanges为例——李云璇;

基于语篇优势的高中英语阅读教学设计探究——邱晓倩;

基于核心问题的高中英语阅读教学探究——王文伟;

英语阅读教学中文化品格培养的探索与实践——孔维薇;王萍;刘婵;

语篇分析在高中英语七选五阅读教学中的运用及其启示——以2020年高考英语全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ为例——钱佳;

优化初中英语阅读教学 提升学生学科核心素养——陶霞;

初中英语阅读课与文化意识培养——贺新萍;

例析基于思维品质发展的初中英语阅读理解开放性试题——沈华冬;陈卫兵;

核心素养背景下小学英语绘本阅读教学探究——涂凤香;

浅析高校英语教育与思政教育的融合——王玲玲;

多媒体技术在高中英语听说课教学中的应用探究——张永珍;

核心素养视域下高中英语语篇词汇教学路径探索——施旖;

影响初高中英语教学衔接的因素及应对策略——谢惠娟;

新课程标准下的高中英语写作教学——范业新;

融入中国传统文化 助力高中英语教学——金海燕;

关于初中优秀英语教师课堂提问的调查研究——吕桂梅;

项目式理念下初中英语作业设计探究——江川;

同伴反馈对初中生英语写作能力的影响研究——陈雪红;

如何有效开展初中英语写作评价与反馈——陆敏丽;

如何将小学英语朗读进行到底——周桂萍;

通过单元整体设计培养小学生英语学科核心素养——陆风瑞;

引用文献格式样例——

《英语教师》征稿启事——

严正声明——本刊编辑部;