目录

关联理论视角下的艺术类专业英语阅读教学——张恒;

基于学科核心素养的英语单元主题意义探究——张文晗;

谈高中英语阅读教学中的“随文练笔”——陈亚丽;

运用“读思达”教学法培养高中生思维品质的策略探究——郑淑玲;

“D—D—F—R—R”：一种有效提升高中生读后续写能力的方法——罗桂玲;

基于思维品质培养的高中英语写作教学探索——钟志娟;

浅谈如何依托语篇推进高中英语词汇教学——张洁;

初中英语阅读教学中运用思维导图提升学生思维品质的实践探究——经锦;

英国高校教师教学能力发展机制对我国高校教师发展的启示——秦永丽;

校企合作下的商务英语师资培养模式探究——王大平;

核心素养背景下高中英语教师专业发展路径探究——徐博;

高一学生和九年级学生的英语学习观念变化比较研究——朱凯;

大数据时代背景下机器翻译及其发展趋势——仇全菊;

从“三美论”视角比较Snowflakes两个汉译本——方伟琴;

亚运会背景下高校跨文化英语教学的新理念与路径探究——张琳;

结构化视域下的高中英语应用文写作教学——王娟;

浅析高考英语新题型“读后续写”教学策略——林建辉;

提升初中生英语朗读技能的有效策略探究——李敏君;

初中英语晨读课存在问题分析及改进建议——黄宏震;

英语语音学习中习得性无助感的成因分析与干预策略研究——唐梦漪;

大学公共英语课程“云教学”模式探索与实践——王冬梅;

应用微视频语料库辅助高中英语阅读课堂教学的实践研究——张岩;

基于智慧课堂的初中英语教学实施理念与路径探究——刘彦;

信息技术赋能初中英语教与学创新——以翼课网为例——陈晓煌;

信息技术加持下对初三学生自主备考能力培养的探索——庞婉嫦;

技术环境下培养中学生英语“看的能力”探索——李玉琳;

Unit 2 We must keep the camp clean教学设计——蓝少丽;

if引导的条件状语从句语法复习课教学设计——梁晓媛;

Unit 8 What’s the best movie theater? Section B(1a—2e)教学设计——钟鹏飞;

Unit 9 Can you come to my party? Section A(1a—2c)教学设计——陈建兰;

Unit 5 Section A This is my sister教学设计——李红红;

基于思维型课堂教学理论的高中英语文学阅读教学实践——以Charlotte’s web Chapter 21为例——刘豪杰;顾秋霞;

基于学习活动观的高中英语读写课教学实践——以Unit 1 Friendship为例——王琳;

基于学习活动观的初中英语单元主题听说教学探究——以Unit 6 Ancient Story为例——李晓燕;

学科核心素养下的初中英语听说课教学探究——以Unit 6 Pets Listening & Speaking为例——叶晓娜;

例谈主题式初中英语群文阅读教学——杜颖妮;

主题意义引领下的语音板块融合拼读绘本的磨课案例——辜森欣;

大学生线上课程自我调节学习状况调查工具——MSLQ和OSLQ量表的比较——徐惠娟;

核心素养指导下高中生思维品质的培养与提升——姜迪;

英语同课同构的可能性及可行性分析——以“人工智能”中考话题复习课为例——陈慧;卞红;李昂;

基于主题意义的初中英语单元整体设计实践探索——以Unit 5 Why do you like pandas？为例——黄丽琴;

走班制分层教学模式下初中英语听说训练与阅读教学有机结合初探——杨彩玲;

基于语用体验的初中英语复习课教学模式探究——崔嘉雯;

小学英语情景会话课教学实践与反思——以Unit 10 I am very fast为例——涂丽娜;