目录

核心素养背景下读思达教学法在高中英语阅读课中的应用探究——刘辉明;

跨学科视角下的高中英语主题单元阅读教学研究——林丽娟;

初中英语“三段式”词汇教学模式的构建及案例分析——骆北刚;刘佳纯子;

心理滴灌：初中英语课堂关注“问题学生”的人文策略——朱燕芳;

窄式持续默读对初中生英语阅读素养的影响的实证研究——李莉;朱莲娇;

如何借助情境教学艺术打造高中英语高效课堂——邓慧萍;

高中英语阅读教学中有效应用探究式学习的策略探究——邓玉芳;

核心素养视域下的高中英语课堂教学方法探讨——丁荷花;

生活化教育理念在高中英语课堂教学中的有效融入——李建平;

新时期高中英语课堂教学中的提问策略——王娟;

浅谈如何利用自然拼读法进行小学英语词汇教学——王瑞娟;刘群群;王晓君;

英语负迁移对学生汉译英的影响研究——以句法负迁移为例——张靖颖;

功能翻译理论视角下的中国新式茶饮品牌翻译问题及对策研究——曹欢;肖贤泽;

以思维导图解高考英语七选五促学生高阶思维品质发展——何绮莹;

开展网络教学研究，探究英语教学新路径——吉林省教育学院初中教研培训部英语学科开展网络教研活动纪实——吴晓威;丁薇;赵丽新;

Unit 6 Yu Gong Moves a Mountain听说课教学设计——刘志明;

Unit 4 Don’t eat in class Section B阅读课教学设计——李岳华;

An unusual vacation写作课教学设计——徐丹;

Unit 9 I like music that I can dance to语法课教学设计——石晓月;

以读促写模式在高中英语阅读教学中的应用——以Unit 18 What Is Beauty?为例——朱美玲;

基于思维品质提升的整合式高中英语阅读教学实践——以Unit 1 California为例——屠艳宁;

基于学生思维品质培养的高中英语阅读教学设计——以Unit 5 Music为例——蓝海莲;

基于信息化资源的初中英语阅读教学探究——以Unit 2 Hobbies can make you grow as a person为例——叶璐;

学科能力框架下的初中英语阅读教学探究——以Unit 6 Head to Head为例——夏韵;

基于体裁和话题的初中英语阅读第二课时教学设计——以Unit 7 Seasons of the Year为例——史成奎;

基于文本深度解读的初中英语阅读课教学探究——以Unit 6 Reading Sports Star Eats Well！为例——仉艳秋;

指向学科能力培养的初中英语语篇阅读教学策略探究——以The storm brought people closer together为例——周园;

在基于语篇分析的高中英语过程性写作教学中培养学生的核心素养——以How to write a letter of advice为例——张柳;

智慧课堂中初中英语写作课教学评价的运用——以Unit 6 Travelling around Asia Writing A travel guide为例——谭珊;

基于文本主题的高中英语第二课时词汇教学实践——以Unit 5 Canada为例——徐烨;

聚焦高中英语单元整合教学中思维可视化问题——以Unit 4 sharing为例——任彩华;

信息技术在高中英语教学中的运用——梅婷;

提高初中英语线上教学有效性的实践探究——李雯雯;

基于主题语境的初中英语听说教学实践与思考——俞位芬;

CBI下“6T”教学法在高中英语阅读课中的运用——马云;

高中英语课后整合存在的问题与对策——陈倩倩;

阅读英文原版读物，提升高中生英语学科核心素养——叶贵荣;

运用思维导图优化初中英语阅读教学的思考——李俊先;

浅谈如何在英语绘本阅读教学中培养小学生的思维能力——范巧凌;

借助以读促写落实高中英语学科核心素养——严爱玲;

单元整体视角下的初中英语写作教学探究——陈永洁;

初中英语高效课堂的构建——蔡明;

分组竞赛活动在中学英语教学中的有效应用——郭围;

“无边界学习”理念引领下的初中英语教学实践——王锐;

英语教学中的关键意识——陈慧;

农村初中英语教学中以“破题”为抓手培养问题解决素养实践——周蕾;

基于核心素养在小学英语教学中进行评价创新的策略探究——王双;

初中英语词汇教学中例句的选择——郭敏;

如何巧用导入艺术打造初中英语灵动课堂——邓梅;

《英语教师》征稿启事——

《双语学习报》——