摘要：在全球经济一体化与文化多元化的背景下，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。然而，传统的英语听说教学往往忽视了文化背景对语言理解和表达的影响，导致学生在实际交流中难以跨越文化障碍，实现有效沟通。本文旨在探讨跨文化比较视角下的英语听说教学策略，通过分析语言与文化之间的紧密关系，提出一系列旨在提升学生跨文化交际能力的教学方法，以期在英语教学实践中实现语言技能与文化素养的双重提升。

关键词：跨文化比较；英语听说教学；文化背景；交际能力；教学策略

一、引言

在全球化的浪潮中，英语作为国际交流的桥梁，其重要性不言而喻。然而，语言的交流远非简单的词汇堆砌与语法规则的应用，它深深植根于文化的土壤之中，是文化身份、价值观念与思维方式的直接体现。因此，英语听说教学不应仅仅局限于语言技能的训练，更应注重对学生跨文化交际能力的培养。随着国际交流的日益频繁，跨文化交际能力已成为衡量个人综合素质的重要标准之一。在全球化背景下，无论是商务合作、学术交流还是日常生活，我们都需要与来自不同文化背景的人进行有效沟通。这就要求我们不仅要掌握英语这门语言，更要深入了解英语国家的文化、习俗、价值观念以及思维方式，以便在交流中能够准确理解对方的意思，避免文化冲突和误解。然而，当前我国的英语听说教学在跨文化交际能力培养方面仍存在诸多不足。传统的教学模式往往侧重于语言知识的传授和应试技巧的训练，忽视了文化背景对语言理解和表达的重要影响。这导致许多学生在实际交流中难以跨越文化障碍，无法真正实现有效沟通。因此，探索跨文化比较视角下的英语听说教学策略，对于提升学生的跨文化交际能力、培养具有国际视野和跨文化素养的人才具有重要意义。

本文将从跨文化比较的视角出发，深入分析英语听说教学中存在的问题，并结合实际教学案例，提出一系列旨在提升学生跨文化交际能力的教学策略。这些策略将围绕文化背景知识的引入、任务型教学模式的应用、多媒体教学资源的利用以及跨文化交流活动的组织等方面展开，旨在通过多元化的教学手段和方法，帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的跨文化交际能力。

二、语言与文化的关系

语言与文化之间存在着一种错综复杂而又不可分割的紧密联系，这种联系深刻地塑造了人类社会的多样性和丰富性。语言是文化的直接产物，它不仅是一种交流的工具，更是文化精髓的载体和传承者。每一种语言都蕴含着其所属文化的独特历史、传统、价值观以及思维方式，通过语言，我们可以窥见一个民族的灵魂和精神世界。在英语这门全球通用的语言背后，隐藏着丰富的英国及其前殖民地国家的文化特色。从莎士比亚的戏剧到现代流行文化，从古老的谚语到日常的俚语，英语以其独特的魅力展现了西方文化的多样性和深度。这些语言元素不仅仅是词汇和语法的堆砌，更是文化传统的延续和创新。因此，在学习英语的过程中，我们不仅仅是在学习一种语言技能，更是在探索和理解一种全新的文化世界。然而，在英语听说教学中，我们往往容易忽视文化背景对于语言理解的重要性。学生们在掌握了基本的语法和词汇后，却常常在实际的交流中遇到困惑和障碍。这其中的一个重要原因就在于，他们缺乏对英语国家文化背景的深入了解。例如，英语中的俚语和习惯用语往往具有特定的文化含义和语境，如果不了解这些背景知识，就很难准确地理解其真正含义。同样，英语中的句子结构和表达方式也与汉语存在显著差异，这些差异在很大程度上反映了不同文化背景下的思维方式和表达习惯。

为了克服这些因文化背景差异而导致的理解困难，英语听说教学必须注重文化的引入和融合。教师可以通过多种途径来帮助学生了解和掌握英语国家的文化背景知识，如介绍英语国家的历史、地理、社会制度、风俗习惯等；通过影视作品、文学作品、音乐等艺术形式来展示英语国家的文化风貌；组织跨文化交流活动，让学生与来自英语国家的人士进行面对面的交流，亲身体验不同文化之间的碰撞和融合。此外，教师还应注重培养学生的跨文化意识和能力。这包括引导学生尊重和理解不同文化之间的差异，学会从多个角度审视问题；培养学生的批判性思维能力，让他们能够独立思考并评价不同文化现象；以及提升学生的语言运用能力，使他们能够在不同的文化背景下灵活运用英语进行交流和表达。总之，语言与文化之间的紧密联系要求我们在英语听说教学中必须注重文化的引入和融合。只有这样，我们才能真正地帮助学生掌握英语这门语言，并培养出具有国际视野和跨文化素养的人才。

三、跨文化比较视角下的英语听说教学现状

当前，我国英语听说教学普遍存在以下问题：

教学目标不明确：传统的英语听说教学往往以应试为导向，忽视了学生跨文化交际能力的培养。这导致学生在实际交流中缺乏自信，难以应对复杂的交际场景。教学模式单一：大多数英语听说课堂仍然采用教师讲授、学生听讲的单一模式，缺乏互动性和参与性。这种教学模式难以激发学生的学习兴趣和积极性。缺乏跨文化比较：在英语听说教学中，教师往往忽视对英语国家文化的介绍和比较，导致学生缺乏对不同文化的理解和尊重。这不利于学生跨文化交际能力的培养。

四、跨文化比较视角下的英语听说教学策略

在全球化的今天，英语作为国际交流的通用语言，其教学已不再仅仅局限于语法、词汇和发音等基础技能的传授，而是更加注重培养学生的跨文化交际能力。这种能力不仅要求学生能够熟练运用英语进行日常交流，还要求他们能够理解并尊重不同文化之间的差异，有效避免文化冲突和误解。本文将从跨文化比较的视角出发，深入探讨英语听说教学中引入文化背景知识、采用任务型教学模式、利用多媒体教学资源以及组织跨文化交流活动等策略，以期提升学生的跨文化交际能力。

（一）引入文化背景知识

1. 理论与实践相结合

在英语听说教学中，教师应将文化背景知识的引入与语言技能的训练紧密结合。通过理论讲解与实例分析相结合的方式，使学生不仅了解英语国家的文化现象，还能在实际语境中灵活运用这些知识。例如，在讲解西方餐桌礼仪时，教师可以先介绍其基本规则和背后的文化意义，然后设计模拟餐厅的对话练习，让学生在实践中体验并掌握这些礼仪用语。

2. 文化对比与反思

为了加深学生对不同文化之间差异的理解，教师可以采用文化对比的方法。通过对比中西方在节日庆典、社交礼仪、价值观念等方面的异同，引导学生进行深入思考和讨论。这种对比不仅有助于学生拓宽视野，还能激发他们的跨文化意识，学会从不同文化的角度审视问题。同时，教师还应鼓励学生进行文化反思，思考自己在本国文化中的行为和观念，并尝试将其与英语国家的文化进行对比，从而培养批判性思维能力。

3. 创设文化情境

为了使学生更加直观地感受英语国家的文化氛围，教师可以利用多种手段创设文化情境。例如，通过布置教室环境、播放英语国家的音乐、展示相关图片和视频等方式，营造出一种身临其境的感觉。此外，教师还可以设计一系列与文化背景相关的听说活动，如角色扮演、情境对话等，让学生在模拟的真实环境中运用语言，提高跨文化交际的实践能力。

（二）采用任务型教学模式

1. 任务设计的跨文化性

在任务型教学模式中，教师应注重任务设计的跨文化性。通过设计具有跨文化比较性质的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。这些任务可以涉及不同文化背景下的日常生活场景、工作场合或社交活动等，要求学生充分考虑对方的文化背景和交际习惯，选择合适的语言表达方式。例如，教师可以设计一个“国际商务谈判”的任务，让学生分别扮演来自不同国家的商务代表进行谈判，通过模拟真实的商务场景来锻炼学生的跨文化交际能力。

2. 小组合作与角色扮演

为了增强学生的参与感和合作精神，教师可以采用小组合作的方式开展任务型教学。通过分组让学生共同完成任务，不仅可以培养他们的团队协作能力，还能在互动中促进跨文化交流。在小组合作中，教师可以鼓励学生进行角色扮演，让学生亲身体验不同文化背景下的角色身份和交际方式。通过角色扮演，学生可以更加深入地理解对方的文化背景和交际习惯，从而提高跨文化交际的敏感性和准确性。

3. 反馈与评价

在任务型教学模式中，及时的反馈与评价是不可或缺的一环。教师可以通过观察、提问、讨论等方式对学生的表现进行反馈，指出他们在跨文化交际中存在的问题和不足，并提供改进的建议。同时，教师还应注重评价的多元化和全面性，不仅要关注学生的语言技能表现，还要关注他们的跨文化交际能力、批判性思维能力等方面的发展。通过全面的评价，教师可以更好地了解学生的学习情况，为后续的教学提供有针对性的指导。

（三）利用多媒体教学资源

1. 视听材料的选择与利用

多媒体教学资源为英语听说教学提供了丰富的视听材料。教师可以根据学生的年龄、兴趣和学习需求选择合适的电影片段、纪录片、电视节目等作为教学素材。这些材料不仅具有直观性、生动性和趣味性，还能让学生接触到真实的英语语境和跨文化交际场景。通过观看这些材料，学生可以更好地理解英语国家的文化背景和交际习惯，提高跨文化交际的敏感性和准确性。

2. 互动平台的搭建

    除了传统的视听材料外，教师还可以利用互联网和信息技术搭建互动平台，为学生提供更加便捷和高效的英语学习环境。例如，通过建立英语学习网站、博客、社交媒体群组等方式，让学生可以随时随地进行英语听说练习和交流。在互动平台上，学生可以分享自己的学习心得和体验，与来自不同文化背景的人进行交流和讨论，从而拓宽视野并提升跨文化交际能力。

3. 语音语调与语速的训练

语音语调与语速是跨文化交际中不可忽视的重要因素。教师可以通过多媒体教学资源来训练学生的这些技能。例如，利用音频材料来训练学生的听力理解能力，并引导他们分析不同文化背景下的语音、语调和语速等特点。同时，教师还可以利用录音设备来记录学生的发音和语调表现，并进行针对性的指导和纠正。通过反复的练习和反馈，学生可以逐渐掌握正确的发音和语调技巧，提高跨文化交际的流利度和自然度。

（四）组织跨文化交流活动

1. 英语角与文化沙龙

英语角和文化沙龙是提高学生跨文化交际能力的有效途径。教师可以定期组织这些活动，邀请来自不同文化背景的学生和教师参与。在活动中，学生可以围绕特定的话题展开讨论和交流，分享自己的文化见解和体验。通过面对面的交流和互动，学生可以更加深入地了解对方的文化背景和思维方式，增进彼此之间的理解和尊重。

2. 国际交流项目

国际交流项目是提高学生跨文化交际能力的重要手段。教师可以积极争取机会组织学生参与国际交流项目，如海外游学、国际志愿者服务等。这些项目不仅可以让学生亲身体验英语国家的文化和生活方式，还能让他们与来自世界各地的人进行深入的交流和合作。通过参与国际交流项目，学生可以拓宽视野、增长见识并提升跨文化交际能力。

3. 跨文化主题讲座与研讨会

为了加深学生对跨文化交际的理解和认识，教师可以邀请具有丰富跨文化交际经验的专家或学者来校举办讲座或研讨会。这些讲座和研讨会可以围绕特定的跨文化主题展开深入讨论和交流。通过聆听专家的讲解和分享以及参与讨论和互动环节，学生可以更加深入地了解跨文化交际的理论和实践知识以及面临的挑战和机遇。跨文化比较视角下的英语听说教学策略旨在通过引入文化背景知识、采用任务型教学模式、利用多媒体教学资源以及组织跨文化交流活动等手段来提升学生的跨文化交际能力。这些策略不仅有助于学生更好地理解和运用英语进行日常交流和工作沟通还能培养他们的跨文化意识和国际视野为他们的未来发展奠定坚实的基础。在未来的英语教学中我们应该继续探索和创新跨文化比较视角下的教学策略以推动英语教学质量的全面提升和学生综合素质的全面发展。

五、结语

跨文化比较视角下的英语听说教学策略旨在通过引入文化背景知识、采用任务型教学模式、利用多媒体教学资源和组织跨文化交流活动等方式来提高学生的跨文化交际能力。这些策略不仅有助于学生更好地理解和运用英语，还有助于他们培养跨文化意识和国际视野。在未来的英语教学中，我们应该更加注重跨文化比较的视角和方法的应用，以推动英语教学质量的全面提升和学生综合素质的全面发展。通过本文的研究和探讨，我们深刻认识到跨文化比较在英语听说教学中的重要性和必要性。只有深入理解和运用跨文化比较的视角和方法，我们才能更好地培养学生的跨文化交际能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。