摘要

词汇折射人们的认知,词汇学习过程是一个认知过程。对2015年义务教育阶段人教版英语微课征集活动获奖微课的分析显示,目前基础教育阶段的英语词汇教学对认知的关注不够。词汇教学有必要关注词汇自身的认知属性及词汇学习和教学的认知属性,教师应根据词汇的认知特点调动多种感官呈现词汇,关注词汇的核心意义,关注词汇学习的语块特征,设计多层次认知目标,提供符合认知发展的学习活动,以促进词汇教学的效果。

著录项

• 来源

  《英语教师》 |2018年第24期|P.14-19|共6页

• 作者

  王笃勤1;

• 作者单位

  [1]北京石油化工学院,北京102617;

• 原文格式PDF
• 正文语种CHI
• 中图分类课程改革;
• 关键词

  基础教育;词汇;认知;语块;多种感官;