目录

无聊情绪对第二语言学习动机的影响及应对策略研究——王一新;

指向核心素养的初中英语TOTE“教—学—评”一体化理论与实践研究——刘瑶;钟静;张小燕;

基于POA理论的初中英语“以说促学”教学探究——以Sad but Beautiful阅读教学为例——许建华;

从建构、解构到再构——指向深度学习的高中英语单元整体教学语篇分析研究——郭婷;

基于单元整体教学的初中英语作业分层设计探究——以Unit 6 Pets为例——陈丽梅;

“三全育人”视角下中华优秀传统文化融入中职英语课堂教学探索——刘凯华;

基于混合式教学模式的大学英语课程思政实践探索——以Unit 7 Nature为例——郭琳;

BOPPPS教学模式下指向思维品质培养的初中英语阅读教学实践探究——以Unit 1语篇The Voyage of Zheng He为例——张袆;高茵;刘丽银;

指向思维品质培养的初中英语阅读教学中问题链的设计探究——龚海霞;

初中英语阅读教学中语篇研读活动设计实践探究——以记叙文体裁为例——陈海英;

OBE理念下独立学院英语专业人才培养方案建设——董洋萍;

初中英语拓展阅读有效教学探究——丁伟;

英语翻译中跨文化视角转换及翻译技巧研究——李波;

论研究生课程思政的必要性——以“英语学术论文写作”课程为例——徐显静;

单元主题引领下小学英语绘本与主教材融合教学策略——魏雪玲;

核心素养视域下整本书阅读在高中英语教学中的应用——花虔玲;

基于核心素养的高中英语深层阅读教学研究——以Unit 3 Celebrations Lesson 1的语篇Spring Festival为例——高发发;

基于核心素养的初中英语整本书阅读教学策略研究——曾丽丹;

小学英语教学中合作学习教学模式的运用价值及策略探究——别红芹;

单元整体教学视角下的初中英语教学策略研究——以Unit 2 Saving the Earth为例——王颖;

“双减”落地生根，教育回归生活——提高中学生英语自主学习能力的方法探索——朱雪瑶;

基于新课标的高中英语读后续写教学中支架式教学模式的应用策略——陈宇;

“双减”政策背景下农村初中英语课堂教学质量提升策略探析——柴佳;

基于核心素养培养的初中英语校本课程开发与实施——王振艳;

数字化转型背景下初中英语智慧课堂“1+1+1模式”探索——朱慧娟;

信息技术与初中英语阅读教学深度融合的教学实践探索——以《典范英语》8级Dangerous Trainers为例——张凌珍;

基于信息化资源的初中英语时文阅读模式探究——孙慧琴;

互联网背景下初中英语学科教研组的建设探究——陈克中;

基于信息技术的教—学—评一体化在初中英语听说“三维课堂”中的实践探究——以Unit 10 I’d like some noodles Section A 1a—2d为例——奉婷;

基于英语学习活动观的高中英语语法教学实践——以Unit 6 The Admirable Focus on language板块Relative clauses(3)为例——周美娜;

英语学习活动观下的初中英语阅读教学实践——以Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7(Reading)为例——方小闵;

写作恰如烹小鲜，思维提于全过程——初中英语写作课例探究——于雅哲;

英语学习活动观指导下的初中英语阅读教学探究——以Unit 7语篇He lost his arm but is still climbing为例——李盈飞;

基于主题意义探究的初中英语阅读教学策略——以Unit 4语篇My cousin and DIY为例——张敏;

深度学习在高中英语写作教学中的实践策略探究——任艳萍;

单元整体教学视域下初中英语过程性写作教学实践——以Unit 4 Growing up Task为例——张蓉;

高中英语项目式写作教学实践探索——申利芳;

“双减”背景下基于单元整体教学的初中英语作业设计研究——以Module 2 Unit 4 Cartoons and comic strips为例——邓田;

新课标背景下的小学英语词汇教学策略探究——陈洁;

主题引领下的小学英语综合板块教学探究——陈冬梅;

融合教育理念下小学英语主题式情境教学探究——李赛男;

基于主题意义探究的小学英语深度学习实践探索——以Unit 8 Our dreams Story time为例——任新元;

新高考背景下高中英语单元教学探究——邓丽华;

在初中英语教学中融入美育的实践探索——方何;

指向核心素养培养的高中英语深层阅读教学研究——以Unit 3 Celebrations Lesson 1为例——王亚林;

小学英语教学中巧用故事的实践探究——以Unit 9 Look at this T-shirt为例——杨绿凤;

指向语言能力提升的小学英语词汇整体教学探究——以Unit 1 What’s he like?B Let’s learn为例——朱玉叶;

在小学英语教学中融入中国文化的探索与实践——伦婉棣;

基于英语学习活动观的初中英语阅读教学实践——许静美;

《英语教师》征稿启事——