目录

我国工作记忆容量与二语习得相关性研究综述（2004—2023年）——苏欣茹;周卫京;

2012—2023年国内英语读后续写的研究现状与趋势分析——雷堃;马蓉;

基于生成语法理论的翻译共性探索——章琦;

Krashen的输入假说和情感过滤假说对初中英语分层教学的启示——金秋玲;

基于CLIL理念的高中英语“教—学—评”一体化阅读教学设计探究——孙凡静;

学科核心素养下初中英语4I主题拓展阅读教学实践探究——以Unit 4 Inventions为例——林映映;

基于教学评一体化的初中英语阅读教学实践——以Unit 10 Section B阅读文本Birthday Food Around the World为例——曹贵梅;

教学评一致性视角下的高中英语读后续写教学研究——陈冬梅;

动词类型和二语水平对中国英语学习者主谓一致加工的影响——周珍珍;李苗苗;

态度系统视角下的高中英语教材思政元素研究——以Unit 2 Morals and Virtues为例——张新蕊;

基于语料库多文本整合的高中英语教学对发展学生阅读微技能的作用研究——刘佳蕾;

利用计划机制培养初中生英语自主学习能力的研究——翟明珠;隋晓冰;

《课程标准》引领下的小学英语教材插图剖析——以外研版小学英语（三年级起点）教材为例——黄梦霞;陈陆健;

深度学习视角下的高中英语单元整体教学设计探究——以Unit 1 People of Achievement为例——张梅莉;

基于深度学习的高中英语大单元教学策略研究——李月巧;

基于大观念的高中英语单元整体教学实践——以Unit 5 Languages around the world为例——李娟;徐汉东;

大概念视角下的高中英语单元读写作业设计探究——努尔斯曼古·艾孜木;

运用ADDIE模型开展基于核心素养的高中英语单元整体作业设计——申金苗;

基于学科大观念的初中英语单元整体教学设计探究——以Unit 5 Water为例——孔秋迪;

基于单元整体教学的高中英语作业设计研究——徐婷燕;

指向高阶思维发展的高中英语文本解读教学探究——赵晓慧;

指向高阶思维培养的小学英语阅读教学策略研究——施展;

基于英语学习活动观的小学英语阅读教学实践研究——钱伊阳;

小学英语词汇教学中学生创造性思维培养的实践研究——蔡云芳;

立足核心素养的小学英语跨学科教学策略探究——李诗瑶;

基于英语学习活动观的高中英语阅读教学设计——以Unit 1 Face Values的It’s all about me!为例——李岩;

基于单元主题意义的高中英语拓展类文学阅读教学探究——以Unit 4 Achievements为例——王琪;

基于英语学习活动观的初中英语阅读教学实践探究——崔越棋;

核心素养视角下的高中英语思维型课堂阅读教学探究——以Unit 5 Working the land的A Pioneer for All People为例——陈婷婷;

基于主题语境的以读促写模式在高中英语写作教学中的应用——以Unit 1 Reading for Writing为例——赖敏;

“以主题语境为主线，语篇为依托”的高三英语词汇复习模式探索——以主题“让人敬佩的人”为例——冯浣莹;

语篇教学视角下小学英语词汇教学中的语境创设探究——李蓓;

基于语篇的初中英语语法复习教学的思考与实践——汤奇;

基于结构化教学的初中英语教学策略研究——刘亚芹;

基于“教—学—评”一体化的小学英语课堂活动设计策略探究——徐艳丽;

《牛津高中英语》必修一阅读板块评析——黄乃月;

学科育人视角下初中英语校本课程资源开发与应用研究——刘醒榕;

高中英语教材中的中华优秀传统文化内容的教学实践探究——以北师大版（2019）Reading Club板块为例——柳晓萍;

高中英语线上线下混合教学方法探究——郭建;邱涛;

小学英语阅读教学中绘本应用策略探究——张盼攀;

核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学研究——倪慧慧;

基于项目化学习的初中英语教学模式探究——孙晶美;

引用文献格式样例——

《英语教师》征稿启事——