目录

“语言+思政”：高职英语教学模式创新研究——王中佳;

高职院校大学英语培养文化自信的教学资源建设研究——周芳乐;

ALIVE模式下的高三英语阅读生态课堂实践——洪慧娜;

深度学习视域下指向思维品质发展的高中英语读写结合教学模式研究——庄端;

基于语篇研读的初中英语记叙文阅读教学实践研究——郑晓玲;

核心素养视域下高中英语阅读教学中激励教学法的应用策略研究——白治华;

“i+1”语言输入视域下分层教学在中职英语写作教学中的实践研究——陈晶晶;

小学英语课程融合优秀传统文化的实践研究——时佳;

民族地区义务教育阶段英语学科师资供给研究——以贵州省T市民族聚居区为例——李丽;

主题、语篇、语言结合的高中英语读后续写教学路径——帅颖;田多元;

读思言视域下高中英语读后续写评改模式的建构与实践——施清燕;

基于英文原版小说整本书阅读的高中英语读后续写教学实践——孙艳丽;

小写怡情，大写益智——基于新课标落实高中英语读写结合教学的策略研究——班文莉;

产教融合背景下高职院校英语专业人才培养路径研究——陈丽;胡利军;

OBE理论视域下的高校英语教学策略——赵芳;

基于主题单元教学法提升初中生英语写作能力的研究——温彩霞;

基于项目学习的单元写话在小学英语情境教学中的实践研究——余鸿雁;

基于逆向设计的初中英语写作教学策略——朱松;

“双减”背景下初中英语分层作业设计策略——袁倩倩;

核心素养视角下的高三英语语法复习策略——常娥祖;

培养批判性思维能力的初中英语阅读教学问题设计研究——原鹏月;

体演文化教学法在小学英语实践性作业设计中的应用——汤敏;

小学英语教学中培养学生文化意识的策略——王姹萍;

文化移情视角下景点名称翻译策略研究——以龙门石窟为例——陶帅;冯瑞贞;

基于情景学习理论的初中英语词汇习得策略研究——徐艳艳;

中职学业水平测试背景下的英语教学实践研究——以词汇教学为例——吴义华;

基于主题语境的初中英语词汇教学策略——陈鸿;

小学英语词汇教学策略——以Unit 7 Protect the Earth为例——王晨阳;

指向思维品质培养的初中英语教学设计——以Unit 4 Topic 1 Section A 1a—1c为例——陈晓航;

深度学习视角下的初中英语单元整体教学设计实践——以Unit 3 Teenage problems为例——冯认;

基于“教—学—评”一体化的高中英语写作教学实践——以Unit 1 Lights,camera,action!Integrated skills板块为例——王莉莉;

师生合作评价在初中英语作文讲评课中的应用——以一堂作文讲评课为例——赖海娟;

基于项目式学习的高中英语整本书阅读教学实践研究——以《夏洛的网》为例——刘惠兰;

注重素养养成 培育核心价值——破解高考英语记叙文阅读理解四大难点——石彬;

单元主题引领的初中英语写作“教—学—评”一体化实践——邓丹琴;

思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究——以Unit 3 Teenage problems Reading为例——堵依轮;李慧敏;

小学英语思辨性写作教学实践研究——郑静芳;

基于单元整体的小学英语文本解读教学研究——以Unit 8 Our dreams为例——蔡晓庆;

基于单元主题的小学英语写作教学策略——曹曼;

基于学生立场的小学英语活动教学策略——孙于洋;

自然拼读法在小学英语教学中的应用——许利平;

融合“产出导向法”理论的初中英语项目化学习案例设计研究——章智斌;

主题意义引领下的小学英语单元作业设计——以Unit 4 Where is my car?为例——王玮萍;

生态英语教学理念下的初中生写作能力提升路径——吴晓吟;

高阶思维能力培养视域下的小学英语阅读教学实践研究——李婕;

英语阅读分级指难针在中考命题中的运用策略研究——以完形填空为例——马娟;